miércoles, 29 de diciembre de 2010

¿Por qué escribir un blog?

Una de las más brillantes alumnas que he tenido. Una de esas que  en breve me superarán, me lanzó hace unos días estas preguntas:

Profe, ¿por qué escribes un blog?

Profe, ¿Crees que a la gente le interesará? ¿No sería mejor comentar en facebook?

La verdad, en ese momento no supe que decir.

Hoy contestaré a la primera pregunta. Las otras las contesto otro día, pues me parecen muy interesantes.

Después de pensarlo he llegado a la conclusión de que en realidad existen varias razones. Voy a intentar apuntaroslas. A ver que tal me queda el tema. Ahí voy...


Porque no tengo tiempo. Así que cuanto menos tiempo tengo, más cosas me busco para hacer. Puede parecer un contrasentido, pero no lo es.

Porque es un hobby o afición. Siempre me ha gustado comunicar. Así que escribo un blog y voy dejando caer ideas, algunas merecen la pena y otras no. Pero por lo menos comparto mis pensamientos y mis inquietudes con otras personas, bien sean conocidas o anónimas.

Porque ahora lo que está de moda es el microbloging, llámale por ejemplo Twitter,  y las redes sociales, llámale Facebook o Tuenti. Con lo que un blog ha quedado como algo que puede estar en vías de transformación o incluso de extinción. Las bitácoras empiezan a ser entes del pasado, reciente pero pasado. Y esa idea me gusta. En poco tiempo los blogs pueden ser verdaderos clásicos. Obras de idealistas y soñadores.

Porque no llego a cubrir el itinerario de tutoría que me he programado, ya que tengo ahora mismo 33 alumnos y alumnas y ni de broma llego a atenderlos a todos como desearía. Con el blog puedo exponer ideas que en clase no me da tiempo. De esta forma el que quiere seguir las ideas lo hace y el que no quiere pues no está obligado. Así los que necesitan más acompañamiento pueden seguir algunas ideas que en clase quedan apuntadas pero no desarrolladas. Y los que no lo necesitan, la inmensa mayoría, seguramente ni pasaran por aquí, con lo que todos estamos contentos.

Porque me va bien para colgar páginas de matemáticas, deberes, tareas, trabajos voluntarios, hacer comunicados...

Porque es un sitio donde todos podemos aportar ideas que pueden ir muy bien para ir mejorando mi proyecto de educación y de coaching.

Porque tuve uno, me pasaba muy buenos ratos haciéndolo y tuve que dejarlo por causas ajenas a mi voluntad. Así que este no deja de ser una continuación mejorada de aquél.

Porque escribir es un ejercicio que entrena la mente. Y después de mi enfermedad del año pasado me fijé el objetivo de entrenarla para que volviera a ser la que fue. Ahora que ya ha pasado un año desde mi baja laboral observo que empiezo a ser el que fui. (Si vale, nada extraordinario, un tio normalito y poco más. Pero es que hasta el verano he andado como mucho al 50%, y os confieso que ha sido muy duro).

Porque es gratis, y las mejores cosas de la vida son las que tenemos cada día al alcance de nuestra mano y además son gratis.

Porque hay gente que durante mucho tiempo me ha animado a hacerlo. Y siempre han confiado en mi. No digo nombres para no dejarme a nadie, pero todos y todas sabeis quienes sois.

Porque esta será la primera fase sobre la que basaré mi futuro libro sobre la educación de nuestros días.

Porque me relaja.

Porque nadie me obliga.

De momento lo dejo aquí. Si surge alguna que se os ocurra a vosotros ya podeis ir diciéndolas.

Sed felices, y daros cuenta de ello.

viernes, 24 de diciembre de 2010

Las mates no siempre me han gustado

Nota: Entrada originalmente publicada en "A tumba abierta". A algunos puede que os suene. Pero creo que merece la pena colgarla en "entrando en pista..." y por ello la rescato.

Desde que soy profe de mates las veo como algo maravilloso.

Aunque no siempre fue así. En mi caso podemos decir que el descubrimiento de las mates es tardío. Por mi formación, (soy economista), he tenido las mates a mi lado toda la vida. Pero siempre he tenido con ellas una relación distante. Excepto estos últimos años, que al tener que aprenderlas para explicarselas a mis alumnos, y por tanto al tener que aprenderlas de una manera muy distinta he aprendido a quererlas.

He tenido la mala suerte de tener muy pocos profes de mates que disfrutaran dando clase. Y los que me conoceis sabeis lo que opino de la gente que da la clase como un ladrillo. Las mates son muy bellas, pero tienen un defecto, son invisibles, o si quereis transparentes. Es decir, que no se ven a simple vista. Por ello a los alumnos les cuesta tanto trabajarlas.

La función más importante de un profe de mates es motivar, animar, alentar y conseguir, o al menos intentar que los alumnos traten a las mates con cariño. Que las vean como algo cotidiano. Como algo que tenemos siempre entre las manos, desde cuando hacemos la compra, hasta cuando nos vamos a dormir.

Siempre estamos haciendo mates, pero no nos damos cuenta, es algo automático, tan interiorizado que no reparamos en ello. Cuando ponemos el despertador contemplamos números. Cuando cocinamos hacemos proporciones. Cuando caminamos contamos pasos, a veces...

Una vez tuve una profa que me hizo odiar las mates. Me trataba como si fuera un mueble. Nunca me dio una buena palabra, y si lo hizo no lo recuerdo. No quiero ser injusto, pero algo no funcionaba bien en aquella mujer. Para ella las mates eran algo sagrado, pero nunca las hizo accesibles a los pobres alumnos que la padecíamos. Eso sí ella disfrutaba haciendo las integrales de 3º BUP, pero nunca la entendíamos, y se enfadaba, jajaja. Ni siquera recuerdo su nombre, sé que empezaba por M. Pero, con sinceridad, dudo entre Mercedes y Montserrat.  La llamábamos, entre otros motes,  "la amargada". La pobre mujer nunca conectó con la clase. Creo que tampoco le interesaba hacerlo. Todos odiábamos su clase, y por ende las mates. Lo peor sabeis que es: que tardé años en recuperarme de aquella experiencia tan mala. Perdí el gusto por hacer mates, y lo arrastré durante la carrera. Las hacía pero no las disfrutaba.

Afortunadamente encontré un profe, se llama Julià, que me hizo reencontrarme con las mates. Él las vivía como algo divertido, como algo familiar, explicaba anécdotas que conocía, o suyas propias, ( yo siempre creí que algunas eran inventadas). Pero hizo que viera la luz. Y se lo agradeceré siempre. También me enseñó que los alumnos son como son, y que hay que aceptarlos tal y como vienen de casa. Siempre le estaré agradecido por muchas cosas.

Os pongo un video que os puede abrir un poco más los ojos a las mates.



Sed felices, hay gente que lo ha conseguido.

martes, 21 de diciembre de 2010

Libros que leo en estos días.

Pregunta: ¿Cuántos libros os estais leyendo ahora mismo?
Respuestas varias, os pongo algunos ejemplos:
  • Jo profe, que cosas preguntas. Yo estoy leyéndome cero libros.Bastante tengo con los que me obligan a leer en el insti. :(
  • Yo estoy leyendo continuamente, los apuntes que nos haces coger, te parece poco?
  • Ninguno. a mi no me gusta leer.
  • Ah, pero se puede leer fuera de clase?  (Este es uno que siempre está de broma)
  • Leer, pufff, menuda guasa. Para leer que estoy yo.
Y así podemos seguir un buen rato. Se trata de una clase de 3º ESO. Por desgracia hay 3 personas que me consta que leen, porque a veces me lo han dicho. Pero no se atreven a decirlo delante del grupo por miedo a quedar como los "empollones", los raritos, los frikis...

Tengo curiosidad por saber cuáles serían los resultados en el 1º de bachillerato.

Os atreveis a decir qué libros os estais leyendo ahora mismo. Os invito a comentar por aquí.

Os digo algunos de los míos.
  1. Maldito Karma
  2. 9 claves para educar en la adolescencia.
  3. Bajo presión
  4. 2ª parte de El Quijote. ( y no es coña)
  5.  Juegos matemáticos para secundaria y bachillerato.
Hay alguno más, pero no quiero ser aburrido. 
    Que como lo hago para leermelos todos a la vez. Pues muy sencillo, siempre llevo uno conmigo, y a cualquier momento que estoy esperando un bus, esperando a alguien, cuando me quedo encerrado en un ascensor, o simplemente cuando no sé que hacer porque estoy aburrido, leo.

    Parece fácil. Pues sí, es más fácil de lo que parece. Pero no siempre fue así. Cuando era joven decidí que quería descubrir el amor por los libros. Es una historia de abueluco, con vuestro permiso me voy a atrever a contarla.

    Al que no le interese el siglo XX puede dejar de leer ahora.


    Todo llegó un día en que me dio por reflexionar. Yo andaba entonces en el Instituto Torras i Bages, era un alumno de 3º de BUP  (equivale a 1º bat) y me obligaron a leerme "El Quijote". Por supuesto no me lo leí. Faltaría más. Pero me propuse leérmelo algún día. Y fijaros, ya que queda poco para conseguirlo. Y es que mi profe de literatura de ese curso era la desmotivación hecha persona.

    En cambio al año siguiente en COU (equivale a 2º bat) me tocó un profe que no olvidaré jamás. Se llamaba Alberto Grijalbo y era un apasionado de la literatura. Llegó a contagiarme esa pasión y siempre le estaré agradecido por haberme transmitido ese virus. !Y es que disfruté tanto ese año! !Pero cómo me lo curré! Estudie como un animal.
    Sus clases eran un poco desastre, (bueno, las mías lo son más), pero siempre le brillaban los ojos cuando leía. Alberto Grijalbo  leía Luces de Bohemia como si fuera la última vez en su vida y se emocionaba leyendo a Antonio Machado. !Como le envidiaba! !Yo no llegaba a ese nivel!. Ahora que creo entender por qué  disfrutaba tanto, cuando estoy en la lectura de un libro, no puedo evitar pensar en él. En sus ojos brillantes de emoción.

    Alberto, estés donde estés, gracias por ese curso de COU. Hace ya muchos años, pero me sigo acordando de ti. Ni a ti ni a mi nos volvía locos Cela, pero pasábamos buenos ratos charlando sobre "La Colmena " en la cantina del instituto mientras nos tomábamos una cerveza. Como lo echo de menos. Ahora la cerveza está prohibida en los institutos y muy pocos alumnos desean hablar sobre literatura con un profe.

    Los tiempos han cambiado, y no siempre para bien. Ahora prefieren hablar por el facebook y similares. Yo tengo una cuenta de facebook, pero nunca la uso, no sé que decir en ella. Creo que me estoy haciendo viejo.

    Dedicado a  Alberto Grijalbo, con cariño, con mucho cariño.

    Sed felices. Es gratis.




    Algunos juegos de mates

    "Jo profe, la clase de mates, uffff, no sé si decirlo... no quiero que te sientas mal...
    La clase de mates es demasiado para mi. Es que no entiendo nada y me aburro...No es culpa tuya, tu te lo curras mucho, pero es que no estoy hecho para esto."

    Cuantas veces habré oído esto. !Y qué dolor se siente! Agudo, muy agudo.

    Porque a los profes de mates si algo nos inquieta es ver que la gente no disfruta, no fluye.
    Yo sin ir más lejos siempre estoy esbozando sonrisas, en los pasillos, en la clase, cuando alguien me ayuda, cuando alguien me pregunta, cuando alguien se duerme sobre el pupitre...
    Y lo hago porque creo que si introduzco factores desencadenantes de inercias positivas lograré que la gente quiera un poco más a la clase de mates.
    Lo creais o no, es duro ser profe de mates. Suelen etiquetarte como tipo raro, enemigo de las relaciones humanas, calculín, empollón, cabeza cuadrada, coleccionista de suspensos... y esas son las cosas más suaves.
    Siempre me pregunto qué deben decir de mi. (pero claro, nadie se atreve. Normal...)

    ¿Alguien se anima? jajaja

    Pero dentro de las mates hay tantas cosas. No se trata solo de Teoría, Teoremas, problemas y ejercicios. También  hay descubrimiento, satisfacción cuando salen, ilusión por ver hasta donde puedes llegar.
    No todo es un palo ni un rollo en las mates, ni mucho menos. Más bien es al contrario. Pero hay que descubrir su cara amable. Y eso los profes, sí, nosotros los profes de mates, no siempre lo potenciamos lo suficiente.
    Por fortuna cada vez somos más los que apostamos por la cara amable de las mates. Entramos en clase sonriendo, solicitamos atención y reclamamos concentración. Pero para disfrutar con el alumnado no para mortificar o aburrir.

    Bueno, como esto es un foro abierto a las opiniones de mis alumnos, ex- alumnos, padres, madres, compañeros/as y todos los que quieran apuntarse, os lanzo la siguiente pregunta:


    ¿Qué puede hacer un profe como yo para que la clase sea más interesante o amena?

    Ahí es nada. Celebraré cualquier comentario honesto que vea por aquí.

    A cambio os pongo un enlace a un archivo de juegos de matemática que me ha parecido muy interesante. Si os apetece verlo podeis clicar aquí.

    Sed felices. Debe de valer la pena.

    lunes, 20 de diciembre de 2010

    Ultima clase del 2010

    Mañana en primero de bachillerato L vamos a hacer una clase diferente. Es la última clase del año y vamos a hacer algo distinto. Algún juego, algun chiste para mentes inquietas, alguna cita de algún matemático famoso. Y sobre todo algo de debate y de intercambio de ideas.
    No sé como va a salir, pero yo la he preparado con mucho cariño. Espero que les guste, o por lo menos que no me gruñan. Ja, ja, ja...

    Os pongo el cuerpo de la clase, a modo de guión, para que los ex- alumnos y ex-alumnas que me siguen puedan llevarla a cabo en sus respectivos institutos. Ya sé que no es lo mismo, pero por lo menos podeis experimentar por vuestra cuenta. Ya vereis que no es nada complicado. Tan solo se trata de pasar un rato haciendo mates, y sobre todo, de pasarlo bien, muy bien.

    Nota: Me falta poner otra actividad, pero no consigo subir el gráfico. Cuando pueda os lo subo.

     Aquí teneis el guión, el desarrollo va por vuestra cuenta:


    1.- Introducció (passar llista, i escalfar motors)  (10 minuts)

    Les mates són realment “terribles”, però el pitjor de tot no són les mates. Són ELS PROFES DE MATES. Exemple; El Fernando, En/Na_____________________ (poseu aquí el nom del profe o profa vostre)... cal seguir?

    El professor Claudi Alsina recull el següent acudit al seu llibre Estimar les matemàtiques:

    “L’Institut Nacional de la Salut comunica que a partir d’ara els experiments sota el seu patrocini es duran a terme amb professors de matemàtiques que puntuïn baix i no amb ratolins, ja que això té tres avantatges. El primer és que de professors de matemàtiques que puntuïn baix n’hi ha més. El segon és que no hi ha perill que al públic els facin llàstima. I el tercer és que hi ha coses que una rata no faria mai.”[1]

    Ara bé, això és una broma, ni les mates són terribles, ni els profes tampoc. O sí?...
    Però posats a estimar, estimem primer les mates i després si us queda quelcom d’estima aprecieu una mica el professorat. No ho diran gairebé mai, però ho agrairan molt.


    2.-  Ara deixeu-me que us proposi un joc. (20 minuts)

    El 14 guanya. Joc per a dos jugadors. Col·loquem 14 fitxes sobre la taula. Cada jugador, al seu torn, retira una o dues fitxes (les que vulgui). El jugador que aconsegueix retirar l’última fitxa de la taula és el guanyador de la partida.

    Com s’ha de jugar per guanyar? Quin dels dos jugadors, el primer o el segon, té avantatge? Què passa si variem el nombre de fitxes inicial, i es juga amb 16 o amb 18 fitxes?[2]



    4.- Les mates segons Sir Andrew Wiles

    “Mi experiencia al hacer matemáticas es la de entrar en una mansión a oscuras. Entras en la primera habitación y está a oscuras, completamente a oscuras. Tropiezas con los muebles, te tambaleas. Poco a poco aprendes dónde está cada mueble. Y finalmente, tras unos seis meses, encuentras el interruptor y das a la luz. De repente todo se ilumina y puedes ver dónde estás exactamente. Entonces entras en la siguiente habitación a oscuras…”

                                                                                                           Sir Andrew Wiles

    5.- Torn obert de paraula ( fins a toc de timbre)

    Aquí cadascú pot dir la seva, sempre amb respecte. Comencem per la reflexió d'en Wiles. Algú sap qui és?



    [1] Extret de: ALSINA, C. Estimar les matemàtiques. Barcelona: Columna, 2000.

    [2]  Aquest joc me’l va ensenyar el professor Jordi Deulofeu el 16 de gener de 2009.



    Sed felices. Proponéroslo.

    sábado, 18 de diciembre de 2010

    !Hijo estudia, que vale la pena!

    Hijo estudia, que vale la pena. Que el día de mañana no seas como yo. ¿Os suena esta frase?

    Eso es lo que me decía mi padre cuando yo era adolescente, aunque a mi no hacía falta que me lo dijera mucho. Siempre pensé que si estudiaba tendría más oportunidades. Soy hijo de obreros y no me esperaba un futuro muy espléndido más allá de una cadena de montaje en una factoría o empleos similares.

    No me malinterpreteis, son empleos muy dignos. Pero siempre tuve claro que me aburriría en un trabajo así. Mi padre siempre me dijo que esos empleos dan para ir tirando, pero a base de trabajar mucho y lo que es peor, aguantar mucho.
    También me dijo que para progresar, de verdad, había que tener algo más donde poder agarrarse. Recuerdo la frase que repetía a menudo, "como mínimo tengamos cultura, luego ya veremos que pasa."

    Eran los padres de antes. Ser padre ahora, al igual que ser adolescente ahora, o ser profe ahora es mucho más difícil. Pero no quiero entrar ahora en ese jardín. Ya me meteré otro día con más tiempo.

    ¿Qué os parece si nos reímos un poco? ¿Os apetece?

    Vamos a ello. Os pongo un video de José Mota que a mi me parece un buen ejercicio de ironía. Muestra un poco como ha cambiado este país en unos años. Evidentemente se trata de una ironía.



    Sed felices, o al menos intentarlo.

    Necesitamos hacer deporte

    Este miércoles al salir de clase a las 13:30 me fui a la piscina. Estaba cansado y necesita relajarme. Pero como hasta que no llevo un rato nadando no consigo desconectar seguía dándole vueltas a cosas de trabajo. Así que mientras nadaba pensaba en mis tutorandos/as. La verdad es que estoy muy a gusto con muchos de ellos y ellas. Durante este primer trimestre hemos hablado de cosas varias. Una de ellas consiste en las técnicas de estudio.
    Al hilo con el deporte, y caigo ahora en la cuenta. De lo que no hemos hablado es de que hacer deporte mejora los resultados académicos. Sí, es curioso, es algo que se intuía pero que no se habia podido comprobar.
    Podemos decir que hoy ya se sabe, pues se ha comprobado científicamente, que hacer deporte no es que sea algo beneficioso, sino que es necesario para nuestro organismo. Ya que además de tonificar músculos y demás beneficios, ayuda a regenerar y a fortalecer las neuronas de nuestro cerebro, estimulando el aprendizaje y la memoria.
    Hace unas semanas en el programa "Redes" hablaron de ello. Y me dio que pensar.

    Redes es uno de los pocos programas que quedan que me hacen pensar que la televisión aun vale la pena. Nunca me deja indiferente. Es un oasis y todo un reto a la vez.

    Os paso el enlace al video. Son 27 minutos que creo que todos deberíamos de ver y después comentar. Espero que os guste tanto como a mi...



    Sed felices

    viernes, 17 de diciembre de 2010

    Tangram en 2º ESO

    Hoy hemos estado experimentando con el Tangram.
    En concreto con alumnado de 2º ESO. En el instituto tenemos una optativa en la que experimentamos con juegos y problemas.
    Hoy ha faltado bastante gente. Es viernes y hace frío. Y claro para hacer mates siempre está uno a tiempo.
    El caso es que la mayoría de los chicos y chicas estaban entusiasmados con el Tangram, se lo han pasado en grande realizando las  figuras propuestas. Algunos incluso han estado creando imágenes nuevas, sobre la marcha. Esa es la parte de la clase que más me gusta, cuando los alumnos y alumnas se atreven a proponer nuevos caminos.
    Pero nunca llueve a gusto de todos. Una alumna se aburría. Y cuando llevaba un rato sin ganas de enfrentarse al Tangram lo ha expresado de forma muy clara.
    Alumna: - Profe, a mi esto no me gusta. Me aburro.
    Profe: (después de pensar) - ¿ Por qué?
    Alumna: Esto del Tangram es un lío.
    Profe: Sí es un lío, pero si sigues un poco más dándole vueltas a las "fichas" te va a encantar. Si ni siquiera lo has intentado dos veces. Anda prueba de nuevo, que yo vea como lo haces.
    Alumna: No sé, no sé. Lo pruebo pero si en cinco minutos no la hago, lo dejo estar y me dejas que me ponga con el portátil.
    Profe: Hecho!

    Han pasado más de 15 minutos y no ha levantado cabeza ni un momento.Cuando lo ha hecho le he preguntado:
    Profe: ¿Qué, cómo va? ¿Aún no te gusta?
    Alumna: Un poco.

    Pasan 15 minutos más:
    Alumna: -Fernando, ya me gusta más eh...
    Profe: (sonrisa amplia). - Si quieres el próximo día lo puedo volver a traer.
    Alumna: (Gran sonrisa) - No hace falta...

    Y ahí ha estado dándole caña al Tangram hasta el final de la clase. Cuando alguno/a se acercaba a ver como lo hacía,  les decía:  -Eh, no mires! Ni se te ocurra copiarte!

    Al final, lo hacía tan rápido, que los demás queríamos ver como realizaba las figuras, puesto que se le daba realmente bien. Mejor que a mi que soy un inútil en lo que se refiere a la visualización de figuras.

    En fin, un caso más de alumnado que se rinde a la primera. De alumnado que con un poco de perseverancia y de ilusión puede llegar realmente lejos.
    Cuando mi trabajo es así, no lo cambio por nada del mundo.
    A mi hoy mi alumnado me ha emocionado. Y os doy las gracias.
    Sed felices.

    jueves, 16 de diciembre de 2010

    Evaluación del profe

    Hoy en tutoría hemos hecho análisis del primer trimestre.
    Los chicos y chicas han estado rellenando algunos cuestionarios que se les han facilitado. Algunos  eran para trabajos de investigación (Treballs de recerca) de alumnos de 2º de Bachillerato. Desde aquí mucho ánimo a los de 2º. Sobretodo a Yass que está realizando su trabajo con mucho pese a encontrar serias dificultades. Venga Yass que seguro que lo harás bien.


    En canvio otros cuestionarios no eran para colaborar desinteresadamente con otros compañeros del instituto, sino para ellos mismos.
    Han analizado como les ha ido la 1ª evaluación, la cual, no nos engañemos, ha sido dura para ellos. Pero a falta de analizar los datos, creo que se lo han tomado en serio, que se han implicado en el ejercicio. Ahora entienden que deben cambiar algunas dinámicas que les han acompañado en este trimestre y que, por desgracia, no les ayudan mucho.
    Estoy seguro de que van a ir aproximándose a lo que se espera de un alumno/a de bachillerato.

    Además han efectuado la evaluacion del profesor. Les he dado una tabla que deben rellenar dando puntuación a mi trabajo durante este trimestre. Por supuesto es un cuestionario anónimo. Confieso que estoy ansioso por ver los resultados. ¿Por qué? Pues porque hay algunos alumnos/as  con el que me es complicado establecer un entorno donde pueda hacer un buen asesoramiento, bien sea porque los veo poco, o bien porque ya son independientes y ya no necesitan mi ayuda. Su evaluación me vendrá muy bien para saber en qué debo mejorar. Seguro que de ellos y ellas aprendo mucho.
    Ya tengo ganas de ver que me cuentan, seguro que son, como mínimo,  tan exigentes como yo con ellos. Y si os soy sincero, no espero menos. Además, cualquier otra cosa me decepcionaría.
    Por mi experiencia de otros años, suelen puntuarme mejor en tutoría o en economía que en matemàticas. Y no me extraña, ya que las mates es una materia mucho más dura que la tutoría o la economía y ellos tienen tendencia a reflejarlo en la calificación.
    O quizá es que soy mejor tutor que profe de mates? El alumnado es justo, o debería serlo...
    En cualquier caso, hoy han dictaminado su veredicto.


    Cuando tenga los resultados ya os iré contando.
    Sed felices, si os dejan.

    miércoles, 15 de diciembre de 2010

    Orienta't

    A menudo el alumnado se siente inseguro ante su futuro.
    Y cuando se ponen a razonar, suelen hacer comentarios del estilo:
    No sé que hacer, si ir a la universidad o a un ciclo de grado superior. No sé que carrera hacer, no sé que es lo que me gusta, o lo que se me da bien. Estoy hecho un lío.

    Otros alumnos/as suelen formular preguntas de este estilo:

    ¿Qué carrera puedo hacer?
    ¿Cómo puedo saber lo que me gusta?
    ¿Cómo sabré que no me estoy equivocando?

    Otros saben que quieren hacer, pero dirigen su inseguridad hacia la selectividad y las notas de corte. A estos últimos los entiendo y les animo a que no desfallezcan. Suelen ser gente que se propone metas al medio y largo plazo. A su edad esto dice mucho de ellos. Son gente honesta y trabajadora, que a menudo tienen un respaldo en casa, con una familia que los apoya y anima. Os felicito, sois la punta de lanza. La felicitación la podeis extender a vuestros padres y madres.

    A lo que iba, que me disperso.

    En xtec (Xarxa telemàtica d'educació de Catalunya) han elaborado un cuestionario de orientación. En mi opinión está bastante bien realizado y puede ser una muy buena herramienta para encontrar algunas respuestas a estas preguntas.
    Se llama Orienta't y al ser de la Generalitat de Catalunya está realizado en el idioma del país donde vivo. Os aconsejo que lo realiceis y que comenteis lo que habeis obtenido con vuestras familias y conmigo. Así seguro que podemos avanzar en el difícil tema de la orientación.

    Podeis empezar haciendo el módulo de Autoconeixement. Introducir vuestros datos, tranquilos que no queda registro en ningún lugar,y una vez realizado el cuestionario guardar o imprimir el pdf resultante. Luego le echamos un vistazo y lo analizamos.

    Bueno, ya me ireis diciendo algo.
    Sed felices

    "Eres anormal"

    Ayer una alumna de 1º de bachillerato me dijo que era anormal.

    Os situo: Estamos en clase de mates a última hora, de 13:30 a 14:30. El alumnado fundido. El profe con ganas de explicar, (siempre debería ser así, ¿no?). Después de 30 minutos de explicación, y habiendo acabado la composición de funciones, voy y les "coloco" 5 ejercicios.

    Una persona me dice en tono jocoso: Jo, Fernando, cómo te pasas, 5 ejercicios, esto no es normal!
    Sonrío, por que me hace gracia, y  bromeo con una alumna que está situada en primera fila, que ya compartió curso conmigo hace dos años, y que por tanto me conoce más que los demás,
    - Jo Tania, cuando van a entender estas personas que yo no soy normal!
    me responde, - Déjalos, a la mayoría no les interesa lo que se dice aquí.

    Y en esta situación, que es relajada y distendida, a Claudia, una alumna que ha oído mi conversación con Tania, se le cruzan los cables y sin apenas darse cuenta deja ir lo siguiente:
    - Ya, claro, así que eres anormal...

    La clase responde con alharaca. La chica que se da en ese momento cuenta de lo que ha dicho y que lo intenta arreglar, pero la clase no la deja. Os lo imaginais, ¿verdad?

    Pasan 5 segundos que para ella son eternos. Todos nos estamos riendo menos ella. Yo también me río porque conozco a esta alumna y soy consciente de que el lenguaje le ha jugado una mala pasada. Además es evidente que en ningún momento hay intención de ofender.
    Se disculpa. Le digo que no hace falta, que me consta que no lo dicho para molestarme. Y seguimos con la clase, después de solicitar atención nuevamente.

    Al final de la clase, todavía se sentía incómoda y lo hemos arreglado con una sonrisa de complicidad.
    Hoy entraré en clase y seguro que nos sonreíamos de nuevo.

    Qué os parece? Debería haberme molestado por el comentario?

    Yo creo que no. En mi opinión hay que distinguir una situación así de otras situaciones, que por desgracia ocurren, en las que los alumnos intentan menoscabar la autoridad, la legitimidad, incluso la autoestima del profe. Y ahi sí que hay que intervenir, demostrando que no se admiten faltas de respeto a la persona, bien sea profe o alumnado. Pero en un escenario como el descrito  creo que toca reírse y disfrutar de un momento en el que, por un uso inapropiado del lenguaje, uno queda en una situación delicada.

    Eso sí, todos debemos tomar nota. Puesto que en otras situaciones, un despiste como este nos podría salir muy caro. ¿Se os ocurren situaciones a vuelapluma que podais comentar?

    Sed felices

    martes, 14 de diciembre de 2010

    IES Les Marines

    Un grupo de ex-alumnos/as que tuve en en IES Les Marines en Castelldefels me ha pedido que vaya a verles un día.
    Yo los tuve en 2º de ESO y ahora están haciendo 1º de Bachillerato. Con este grupo tuve un curso muy agradable ya que eran gente muy maja y nos llevábamos muy bien.
    Yo les di mi mail de "servicio post-venta" y desde entonces, ya va para tres años, de tanto en tanto se acuerdan de mi y me escriben contándome como les va.
    La verdad es que  me cuentan que están adaptándose al primero de bat, con lo que eso supone, que les va bien, pero que nunca habían tenido que estudiar tanto. Y por tanto me sugieren que me acerque un día y les de una charla sobre como afrontar el curso para superarlo con éxito.
    En fin, es un caso más de "coach" para estudiantes, lo cual me encanta.
    Chicos y chicas, desde aquí os digo que haré lo que pueda por acercarme un día, prepararé algo para recordar viejos tiempos, y a poco que consiga liar a algun profe para que me deje su clase nos vemos. Y si no lo hacemos a la hora del patio.

    Pero mientras tanto os dejo esto para abrir boca:


    UN COP D’ULL AL MÓN.

    Si poguéssim en aquest moment encongir la població fins a portar-la exactament a la mida d’un poblet de just  100 persones, mantenint totes les proporcions existents a l’actualitat, el resultat seria el següent:


    ·        Hauria 57 asiàtics, 21 europeus, 14 americans i 8 africans.
    ·        52 serien dones, 48 homes.
    ·        70 serien no blancs; 30 blancs.
    ·        89 heterosexuals, 11 homosexuals.
    ·        70 serien no cristians; 30 cristians.
    ·        El 59% de la riquesa de tot el planeta estaria en mans de 6 persones. Tots 6 serien ciutadans del Estats Units (USA).
    ·        15 serien incapaços de llegir
    ·        50 patirien malnutrició.
    ·        80 viurien en condicions infrahumanes.
    ·        Només 1 tindria educació de nivell universitari.
    ·        Només 1 tindria un P.C.


    No és cert que crèiem que la humanitat havia assolit un nivell més gran de desenvolupament?

    Aquestes dades corresponen a una publicació de les Nacions Unides (ONU) del 10 d’agost de 1996. Si bé han passat més de deu anys, aquests diferències no han fet més que augmentar.

    No deixen de ser dades sorprenents oi?


    Dedicado a Andrea, Nil, Marina y los demás. Se os echa de menos.
    Sed felices.

    Encerrado

    Hoy he estado encerrado. No ha sido mucho tiempo. Pero no me gusta estar encerrado.
     No soy claustrofóbico ni nada por el estilo. Pero quedarme en un ascensor "trincado" sin poder salir no es muy agradable. La cosa ha sido así:

    Esta mañana he ido a hacer un recado para una persona que no podía dejar pasar. Y al volver a casa para irme al instituto a trabajar me he encontrado a una vecina y hemos entrado juntos en el ascensor. La vecina se baja en el primero, y para mi que esta chica debe de ser gafe, porque justo se cierra la puerta, arranca el ascensor hacia el cuarto y, en dos segundos oigo... "CLANK".

    Sí, ese ha sido el ruido. "CLANK" y el ascensor no se ha movido.  Imagínate la escena: solo, aburrido, sin internet, sin facebook, sin twitter, sin móvil. Pufff, que tostón.
    Suerte que mi ascensor tiene un teléfono de emergencia que te pone en linea con la operadora de la empresa y me han venido a buscar. Y la verdad es que han sido bastante rápidos.
    Por suerte llevaba un libro y me he puesto a leer. No sabia cuánto tiempo estaría allí. Soy un espíritu libre, no quiero estar encerrado ni cuando me muera. A mi que me incineren con un libro.
    El libro en concreto es muy interesante, pero no os pongo la reseña porque es sólo para profes. Es un libro de trabajo. Va sobre las últimas tendencia acerca de cómo educar a los adolescentes. Con sinceridad, no creo que os interese mucho.

    Bueno, venga, para los curiosos os lo pongo. Es éste:  aquí

    Oye qué curioso! Tenía un libro, y me lo he pasado genial leyéndolo. El solito ha hecho que el agobio de estar en un ascensor se desvanezca. Lo digo en serio.

    Qué interesante! Umm, quizá deba dejar mi portátil apagado un rato y tan solo deba llevar un libro conmigo.

    Sed felices

    miércoles, 8 de diciembre de 2010

    Una nueva aventura

    Hoy empiezo una nueva aventura. Con ilusiones renovadas.
    Después de tomarme unos meses para organizarme he decidido llevar este antiguo proyecto hacia adelante.
    Me he propuesto actualizar como mínimo una vez a la semana. Quien sabe, quizá sea un objetivo inasumible, pero por intentarlo que no quede.

    Estoy ilusionado. Ya os iré contando.

    Sed felices