Soy profesor. Aunque no siempre fue así. Me licencié en Administración y Dirección de Empresas. Trabajé varios años en diversas empresas del sector privado. Cuando fui capaz de ver que las personas nos sentíamos cada día un poco más alienadas, decidí dedicarme a la docencia.
Soy profesor. Mi objetivo siempre ha sido demostrar, desde mi humilde tribuna, que se puede luchar para generar ilusiones, energía y creatividad en este pequeño rincón de nuestra sociedad. Demostrar que merece la pena vivir la vida con una sonrisa. Una sonrisa que no siempre podré llevar en la cara, porque en ocasiones no será ni lo más apropiado, ni lo más conveniente. Aún así, siempre la podré llevar en el alma, porque será toda una declaración de principios.
Soy profesor. Me enorgullezco de mi profesión. Soy titular con oposición, pertenezco al grupo A del cuerpo de funcionarios de carrera del estado. Pero antes fui sustituto, después interino, y siempre le puse todo el empeño a mi trabajo. Estos compañeros fueron, son, y serán imprescindibles para que el sistema funcione a pleno rendimiento. Que nadie lo olvide.
Soy profesor. Me reúno cada curso con un montón de adolescentes de los que aprendo tanto como ellos de mí. Trabajo cada día con personas sensibles y frágiles porque aún no han definido su identidad. En su búsqueda de la madurez proyectan ingentes cantidades de emociones en mi persona, lo cual hace que me sienta un ser privilegiado.
Soy profesor. Intento inculcar el gusto por el trabajo bien realizado, el esfuerzo y la dignidad para dar lo mejor que cada uno. Siempre desde una perspectiva de ilusión, de compromiso. Mi lema es: “Primero la persona, luego sus estudios. Eso sí, siempre en continua evolución.”
Soy profesor. Me han bajado el sueldo, y me lo volverán a bajar en breve. Me suben las horas de trabajo dejando en el paro a compañeros interinos, me incrementan los alumnos en el aula…Da igual, no conseguirán variar ni un ápice mi deseo de ser útil. Combatiré todas estas injusticias con mi voz, con mi ímpetu. Os aseguro que pienso concienciar a mi alumnado, y a sus padres, de cuál es la situación que vivimos en los tiempos que corren. Será una meta más.
Soy profesor. Y vosotros, ¿qué podéis decir al respecto?
miércoles, 14 de diciembre de 2011
jueves, 1 de diciembre de 2011
Comenta, que merece la pena.
Hace unos días os dejaba en esta entrada un video sobre las matemáticas a nuestro alrededor.
Mi colega "Toro Sentado" me dejaba un comentario al pie de dicha entrada. Como sabeis me encanta que la gente me regale comentarios. Sobre todo porque si hay algo que enriquece este humilde rincón de la red es eso, vuestras aportaciones, pues las mías... bueno, ya sabeis, que son las mías y yo ya me tengo muy visto. En dicho comentario "Toro Sentado", un magnífico profesor, con un fino sentido de la vida, me dejaba el video que os voy a poner hoy. En un principio pensé que podía editar la entrada y añadirlo, pero el video de Cristóbal Vila me pareció tan genial que decidí dedicarle una entrada.
Y aquí está. Bien, sólo me queda agradecer a Toro que me dejara el enlace pues no lo conocía y me encantó.
Disfrutemos un rato pues...
Nature by Numbers / Alternative Soundtrack from Cristóbal Vila on Vimeo.
¿Qué me decís?
Mi colega "Toro Sentado" me dejaba un comentario al pie de dicha entrada. Como sabeis me encanta que la gente me regale comentarios. Sobre todo porque si hay algo que enriquece este humilde rincón de la red es eso, vuestras aportaciones, pues las mías... bueno, ya sabeis, que son las mías y yo ya me tengo muy visto. En dicho comentario "Toro Sentado", un magnífico profesor, con un fino sentido de la vida, me dejaba el video que os voy a poner hoy. En un principio pensé que podía editar la entrada y añadirlo, pero el video de Cristóbal Vila me pareció tan genial que decidí dedicarle una entrada.
Y aquí está. Bien, sólo me queda agradecer a Toro que me dejara el enlace pues no lo conocía y me encantó.
Disfrutemos un rato pues...
Nature by Numbers / Alternative Soundtrack from Cristóbal Vila on Vimeo.
¿Qué me decís?
lunes, 28 de noviembre de 2011
Todo comienza con un buen maestro
Así se titula el video que os pongo hoy.
En este caso con una buena maestra. En Suecia pretenden dejar claro cómo los profesores son importantes para los niños y los jóvenes, por su inspiración y su deseo de aprender. Todos tenemos a algún profesor o profesora que nos ayudó a descubrir algo que cambiaría nuestra vida.
En mi caso recuerdo con auténtica devoción a Alberto, mi profesor de literatura de COU (el actual 2º de Bachillerato). Me transmitió el amor por la lectura. Yo ya leía en aquel tiempo, pero no con pasión. Gracias a él disfruto mucho más de los libros y todo lo que suponen en una vida.
Gracias Charo por pasármelo y recordarme lo bonita que es nuestra profesión.
¿A vosotros qué os parece?
En este caso con una buena maestra. En Suecia pretenden dejar claro cómo los profesores son importantes para los niños y los jóvenes, por su inspiración y su deseo de aprender. Todos tenemos a algún profesor o profesora que nos ayudó a descubrir algo que cambiaría nuestra vida.
En mi caso recuerdo con auténtica devoción a Alberto, mi profesor de literatura de COU (el actual 2º de Bachillerato). Me transmitió el amor por la lectura. Yo ya leía en aquel tiempo, pero no con pasión. Gracias a él disfruto mucho más de los libros y todo lo que suponen en una vida.
Gracias Charo por pasármelo y recordarme lo bonita que es nuestra profesión.
¿A vosotros qué os parece?
lunes, 21 de noviembre de 2011
Con los ojos brillantes
No hará mucho tiempo que os ponía un video de Sir Ken Robinson, para mi uno de los gurús de la educación. Como sabeis los que me conoceis daría mucho por poder hablar con él durante un rato.
Hoy os pongo otro video de TED . Se trata de Benjamin Zander hablándonos sobre el liderazgo y la pasión con la que debemos impregnar todo lo que hacemos. El video tiene ya tres años, y yo no he tenido el placer de verlo hasta que un amigo -gracias Antonio- me lo ha recomendado.
Esto es lo bueno de internet, que todos colaboramos, que todos aportamos, que todos disfrutamos.
Zander, director de orquesta de la Boston Philharmonic, vibra y nos hace vibrar con la música clásica. Hasta aquí no hay nada extraordinario. Lo extraordinario está en que él es capaz de intuir cuando sus músicos están disfrutando, cuando están fluyendo. Lo sabe porque puede ver como "brillan sus ojos".
En ocasiones he podido ver esos "ojos brillantes" en mis clases de matemáticas. Y ¡cómo no!, en las de tutoría. Cuando ese brillo surge me olvido del currículum y pienso en lo felices que somos todos aprendiendo, entendiendo, disfrutando, en definitiva viviendo. Y cuando acaba la clase doy las gracias a mi alumnado por hacerme disfrutar tanto junto a ellos, en esos momentos no pienso en si soy un profesor bien o mal pagado, ya que me siento el hombre mejor pagado del mundo, esas miradas de complicidad, esas miradas de felicidad, no tienen precio.
Este año, en mi nuevo centro, estoy disfrutando muchísimo, porque en la clase de matemáticas, muchos días veo en mi alumnado esas caras. Si todo sigue así preveo un curso magnífico. Ya os iré contando.
Disfrutad con Zander, y ya me direis que os parece:
Hoy os pongo otro video de TED . Se trata de Benjamin Zander hablándonos sobre el liderazgo y la pasión con la que debemos impregnar todo lo que hacemos. El video tiene ya tres años, y yo no he tenido el placer de verlo hasta que un amigo -gracias Antonio- me lo ha recomendado.
Esto es lo bueno de internet, que todos colaboramos, que todos aportamos, que todos disfrutamos.
Zander, director de orquesta de la Boston Philharmonic, vibra y nos hace vibrar con la música clásica. Hasta aquí no hay nada extraordinario. Lo extraordinario está en que él es capaz de intuir cuando sus músicos están disfrutando, cuando están fluyendo. Lo sabe porque puede ver como "brillan sus ojos".
En ocasiones he podido ver esos "ojos brillantes" en mis clases de matemáticas. Y ¡cómo no!, en las de tutoría. Cuando ese brillo surge me olvido del currículum y pienso en lo felices que somos todos aprendiendo, entendiendo, disfrutando, en definitiva viviendo. Y cuando acaba la clase doy las gracias a mi alumnado por hacerme disfrutar tanto junto a ellos, en esos momentos no pienso en si soy un profesor bien o mal pagado, ya que me siento el hombre mejor pagado del mundo, esas miradas de complicidad, esas miradas de felicidad, no tienen precio.
Este año, en mi nuevo centro, estoy disfrutando muchísimo, porque en la clase de matemáticas, muchos días veo en mi alumnado esas caras. Si todo sigue así preveo un curso magnífico. Ya os iré contando.
Disfrutad con Zander, y ya me direis que os parece:
jueves, 17 de noviembre de 2011
Matematica por todas partes
Los profesores de matemáticas siempre decimos que éstas están por todas partes, pero que aunque parezca increíble, para la mayoría de las personas son invisibles.
Hoy os presento un video que ilustra esta afirmación. A ver que podeis decirme de él.
Interesante, ¿eh?
via @rafaelito_p
Hoy os presento un video que ilustra esta afirmación. A ver que podeis decirme de él.
The Mathematical Universe from MICHAEL COULSON on Vimeo.
Interesante, ¿eh?
via @rafaelito_p
lunes, 14 de noviembre de 2011
Empodero luego existo
Vía "el caparazón" accedo a este magnífico video con un mensaje directo, intenso y que me ha dejado sumido en mis pensamientos durante un buen rato.
Todos tenemos una voz, la diferencia está en que ahora podemos compartirla de manera inmediata. Nunca antes en la humanidad se ha dado un hecho semejante, y por ello estamos ante un nuevo concepto, un nuevo paradigma.
La pregunta es. ¿Cuánto tiempo necesitaremos para darnos todos cuenta de este hecho?
Os dejo el video. Se me antoja una maravilla, y como os decía antes me ha dejado boquiabierto. Con él introduzco, vía Dolors Reig, la etiqueta de las TEP "Tecnologías del Empoderamiento y la Participación".
En las aulas se habla en ocasiones de TIC "Tecnologías de Información y Comunicación" y de las TAC "Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento". Pero de las "TEP" casi nadie habla aún. Pero, ¿interesan?
A mi juicio sí. Me arriesgo a pronosticar que una parte del futuro de la educación está en las TEP. No perdais de vista esta idea. Después de darle muchas vueltas he caído en la cuenta de que todos los patios que paso con mi alumnado trabajo con estas herramientas. Lo que sí está claro es que si no lo intento con mi alumnado siento que no me estoy empleando a fondo.
Ya conoceis mi lema: Primero la persona, luego sus estudios.
Añadamos ahora este otro: Participo y empodero, luego existo. Porque todos tenemos voz.
¿A vosotros qué os parece?
Todos tenemos una voz, la diferencia está en que ahora podemos compartirla de manera inmediata. Nunca antes en la humanidad se ha dado un hecho semejante, y por ello estamos ante un nuevo concepto, un nuevo paradigma.
La pregunta es. ¿Cuánto tiempo necesitaremos para darnos todos cuenta de este hecho?
Os dejo el video. Se me antoja una maravilla, y como os decía antes me ha dejado boquiabierto. Con él introduzco, vía Dolors Reig, la etiqueta de las TEP "Tecnologías del Empoderamiento y la Participación".
En las aulas se habla en ocasiones de TIC "Tecnologías de Información y Comunicación" y de las TAC "Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento". Pero de las "TEP" casi nadie habla aún. Pero, ¿interesan?
A mi juicio sí. Me arriesgo a pronosticar que una parte del futuro de la educación está en las TEP. No perdais de vista esta idea. Después de darle muchas vueltas he caído en la cuenta de que todos los patios que paso con mi alumnado trabajo con estas herramientas. Lo que sí está claro es que si no lo intento con mi alumnado siento que no me estoy empleando a fondo.
Ya conoceis mi lema: Primero la persona, luego sus estudios.
Añadamos ahora este otro: Participo y empodero, luego existo. Porque todos tenemos voz.
¿A vosotros qué os parece?
jueves, 10 de noviembre de 2011
Todos estamos conectados
Mirad que precioso video que me ha llegado via @dreig (Dolors Reig). Se puede decir más alto pero no más claro.
Da que pensar ¿eh?
Da que pensar ¿eh?
lunes, 7 de noviembre de 2011
Llueve, toca mojarse.
Antes de ayer llovía en mi ciudad. Hasta aquí nada anormal. Lo curioso del tema es que íbamos sin paraguas. Decidimos dejarlo en casa pese a que amenazaba lluvia. Nos la jugamos y perdimos. "Toca mojarse", pensé.
¡Menuda lata!... ¡O no!... Depende de cómo quiera uno mirar las cosas. Mi hijo decidió que ya que se estaba mojando iba a saltar de charco en charco. Lo cual implicaba que se iba a poner de agua hasta el tuétano. Le dijimos que no lo hiciera, que acabaría perdido. Decidió no hacernos caso, algo normal en un persona de cinco años. Así que al final desistimos. Pensé: Los niños y los adolescentes tienen la capacidad de ver más allá que los adultos. Saben disfrutar de las cosas, tienen esa visión especial del mundo que los adultos hemos perdido.
Ese mismo día me sentía alegre, los alumnos de 4º de ESO que este año me han tocado en suerte me habían demostrado algo que yo ya intuía, pero que al no conocerles debía confirmar. Me demostraron que son capaces de grandes empresas. Habían realizado, para recaudar dinero para el viaje de fin de curso, una recreación del "Hotel Krüeger" del Tibidabo, una especie de Pasaje del Terror. Entré pensando que me reiría mucho al verles caracterizados. Salí de allí con el corazón a 100 por hora y soltando adrenalina a toda máquina. Os puedo asegurar que habían ido mucho más allá de lo que sinceramente esperaba. Todo estaba bien recreado, mejor organizado y su ilusión por hacer las cosas bien te transportaba a un escenario realmente terrorífico y espectacular. Salí entusiasmado del instituto. Me sentía una persona afortunada por poder dar clase a gente tan fantástica. Mi primer pensamiento fue: "Qué suerte tienes, qué afortunado eres. Ahora medita sobre qué has aprendido hoy"
Le di vueltas y me dije: "Recuerda que cuando estos chicos y chicas se implican, pese a sus dificultades, no olvidemos el conflicto de la comisión, son creativos y capaces de cualquier cosa. Cuando se ilusionan pueden ir mucho más allá de lo que los adultos creemos". Por suerte es algo que sé, pero en ocasiones lo olvido. Lección recordada por enésima vez.
Un rato más tarde y pasada la sensación de euforia por lo bien que me lo habían hecho pasar, seguía dándole vueltas a la cuestión: en ese momento venía a mi mente las siguientes preguntas: ¿Cómo me lo puedo montar yo para generar esa energía en mi clase de matemáticas?...¿Cómo puedo hacerles ver que las mates y por extensión la ESO pueden ser igual de apasionantes?
A día de hoy en ello estoy. Sigo dando vueltas al tema de la motivación y su implicación en un aula de matemáticas. ¿Cómo puedo llegar a mi objetivo? ¿Son conscientes mis alumnos de que tienen ante ellos un profesor-coach? ¿Sabemos todos y todas ver el lado positivo de las cosas que nos ocurren? ¿Podemos ir más allá de nuestros conflictos y trabajar todos como un equipo vertebrado y cohesionado? ¿Es este 4º un grupo humano capaz de ver lo que yo estoy intuyendo, capaz de llegar a la excelencia en su rendimiento?
Son preguntas que me asaltan con frecuencia, tantas preguntas y algunas más que me hacen avanzar. Cada día pienso que he echado a andar por una senda de un solo sentido, siempre hacia adelante.
Antes de ayer fue un gran día. Los alumnos y mi hijo me ofrecieron dos grandes lecciones. Me hicieron rejuvenecer, me regalaron bellos momentos. Por eso les estoy agradecido y me siento entusiasmado. He ahí la razón que me impulsa a escribir esta humilde nota de agradecimiento.
Por ello digo: "Gracias chicos y chicas de 4º. A todos y a todas, los que estabais dentro, los que estabais fuera recaudando o tocando, los que estabais en la puerta gestionando la cadencia de entrada. Y, ¿por qué no? a los que no habeis colaborado en esta ocasión, pero lo hareis más adelante en otros empeños."
Me he propuesto aprovechar un día de lluvia para emular a mi hijo y al gran Gene Kelly en la impresionante "Singing in the rain". Eso sí, de forma más limitada, yo no sé cantar ni bailar, pero creo que sí sabré disfrutar de la lluvia en mi cara y de saltar de charco en charco. Porque esos pequeños placeres no deberían perderse nunca.
Por cierto, ¿qué tal si disfrutamos de Kelly y su momento estelar? ¿Lo hacemos un día en tutoría? Aquí le teneis...
Gracias, de nuevo a todos.
¡Menuda lata!... ¡O no!... Depende de cómo quiera uno mirar las cosas. Mi hijo decidió que ya que se estaba mojando iba a saltar de charco en charco. Lo cual implicaba que se iba a poner de agua hasta el tuétano. Le dijimos que no lo hiciera, que acabaría perdido. Decidió no hacernos caso, algo normal en un persona de cinco años. Así que al final desistimos. Pensé: Los niños y los adolescentes tienen la capacidad de ver más allá que los adultos. Saben disfrutar de las cosas, tienen esa visión especial del mundo que los adultos hemos perdido.
Ese mismo día me sentía alegre, los alumnos de 4º de ESO que este año me han tocado en suerte me habían demostrado algo que yo ya intuía, pero que al no conocerles debía confirmar. Me demostraron que son capaces de grandes empresas. Habían realizado, para recaudar dinero para el viaje de fin de curso, una recreación del "Hotel Krüeger" del Tibidabo, una especie de Pasaje del Terror. Entré pensando que me reiría mucho al verles caracterizados. Salí de allí con el corazón a 100 por hora y soltando adrenalina a toda máquina. Os puedo asegurar que habían ido mucho más allá de lo que sinceramente esperaba. Todo estaba bien recreado, mejor organizado y su ilusión por hacer las cosas bien te transportaba a un escenario realmente terrorífico y espectacular. Salí entusiasmado del instituto. Me sentía una persona afortunada por poder dar clase a gente tan fantástica. Mi primer pensamiento fue: "Qué suerte tienes, qué afortunado eres. Ahora medita sobre qué has aprendido hoy"
Le di vueltas y me dije: "Recuerda que cuando estos chicos y chicas se implican, pese a sus dificultades, no olvidemos el conflicto de la comisión, son creativos y capaces de cualquier cosa. Cuando se ilusionan pueden ir mucho más allá de lo que los adultos creemos". Por suerte es algo que sé, pero en ocasiones lo olvido. Lección recordada por enésima vez.
Un rato más tarde y pasada la sensación de euforia por lo bien que me lo habían hecho pasar, seguía dándole vueltas a la cuestión: en ese momento venía a mi mente las siguientes preguntas: ¿Cómo me lo puedo montar yo para generar esa energía en mi clase de matemáticas?...¿Cómo puedo hacerles ver que las mates y por extensión la ESO pueden ser igual de apasionantes?
A día de hoy en ello estoy. Sigo dando vueltas al tema de la motivación y su implicación en un aula de matemáticas. ¿Cómo puedo llegar a mi objetivo? ¿Son conscientes mis alumnos de que tienen ante ellos un profesor-coach? ¿Sabemos todos y todas ver el lado positivo de las cosas que nos ocurren? ¿Podemos ir más allá de nuestros conflictos y trabajar todos como un equipo vertebrado y cohesionado? ¿Es este 4º un grupo humano capaz de ver lo que yo estoy intuyendo, capaz de llegar a la excelencia en su rendimiento?
Son preguntas que me asaltan con frecuencia, tantas preguntas y algunas más que me hacen avanzar. Cada día pienso que he echado a andar por una senda de un solo sentido, siempre hacia adelante.
Antes de ayer fue un gran día. Los alumnos y mi hijo me ofrecieron dos grandes lecciones. Me hicieron rejuvenecer, me regalaron bellos momentos. Por eso les estoy agradecido y me siento entusiasmado. He ahí la razón que me impulsa a escribir esta humilde nota de agradecimiento.
Por ello digo: "Gracias chicos y chicas de 4º. A todos y a todas, los que estabais dentro, los que estabais fuera recaudando o tocando, los que estabais en la puerta gestionando la cadencia de entrada. Y, ¿por qué no? a los que no habeis colaborado en esta ocasión, pero lo hareis más adelante en otros empeños."
Me he propuesto aprovechar un día de lluvia para emular a mi hijo y al gran Gene Kelly en la impresionante "Singing in the rain". Eso sí, de forma más limitada, yo no sé cantar ni bailar, pero creo que sí sabré disfrutar de la lluvia en mi cara y de saltar de charco en charco. Porque esos pequeños placeres no deberían perderse nunca.
Por cierto, ¿qué tal si disfrutamos de Kelly y su momento estelar? ¿Lo hacemos un día en tutoría? Aquí le teneis...
Gracias, de nuevo a todos.
lunes, 31 de octubre de 2011
Una charla entre Guardiola y Trueba
Hace tiempo que sigo la trayectoria de Pep Guardiola. Cuando era jugador siempre me pareció un tipo diferente. Recuerdo que la prensa deportiva le señalaba porque se iba a las convocatorias de los partidos de la Copa de Europa con un libro y por ello era un tipo curioso. Nunca supe por qué... claro que a mi me encantan los libros.
Ahora que es entrenador exitoso y todo el mundo quiere salir en la foto con él sigue siendo un tipo especial. Motivos nos da casi todas las semanas. A veces tengo la sensación de que la gente está deseando que meta la pata, como le pasa al señor Mourinho. Él siempre menciona que es un tipo corriente y no le falta razón. Eso sí, siempre ha sido un tipo inteligente, sólo hay que ver que equipo tiene a su alrededor para darse cuenta de ello. Ese staff que permanece en la sombra y que tanto le ayuda. Esa es la clave de su éxito, el trabajo en equipo. El empezar de nuevo cada día. Es todo un ejemplo de trabajo, perseverancia y superación.
Os dejo una conversación con Fernando Trueba, que merece la pena ver y escuchar. Evidentemente todo está muy preparado, pero fijaros en el lenguaje no verbal. Es toda una declaración de intenciones. Fijaros en la ideas principales que se desgranan de la conversación. En la relatividad de las cosas, el ejemplo del paso del tiempo es delicioso. O en como Guardiola planea los partidos. Lo que él llama "El motor de mi profesión". Se puede hacer un paralelismo con un alumno cuyo objetivo sea la preparación de un examen. Con un alumno que prepara la materia a fondo.
¿Qué os ha parecido la afirmación de Trueba "Los jóvenes están sobrevalorados"?
Ahora que es entrenador exitoso y todo el mundo quiere salir en la foto con él sigue siendo un tipo especial. Motivos nos da casi todas las semanas. A veces tengo la sensación de que la gente está deseando que meta la pata, como le pasa al señor Mourinho. Él siempre menciona que es un tipo corriente y no le falta razón. Eso sí, siempre ha sido un tipo inteligente, sólo hay que ver que equipo tiene a su alrededor para darse cuenta de ello. Ese staff que permanece en la sombra y que tanto le ayuda. Esa es la clave de su éxito, el trabajo en equipo. El empezar de nuevo cada día. Es todo un ejemplo de trabajo, perseverancia y superación.
Os dejo una conversación con Fernando Trueba, que merece la pena ver y escuchar. Evidentemente todo está muy preparado, pero fijaros en el lenguaje no verbal. Es toda una declaración de intenciones. Fijaros en la ideas principales que se desgranan de la conversación. En la relatividad de las cosas, el ejemplo del paso del tiempo es delicioso. O en como Guardiola planea los partidos. Lo que él llama "El motor de mi profesión". Se puede hacer un paralelismo con un alumno cuyo objetivo sea la preparación de un examen. Con un alumno que prepara la materia a fondo.
¿Qué os ha parecido la afirmación de Trueba "Los jóvenes están sobrevalorados"?
lunes, 24 de octubre de 2011
El español en la maleta
Hace tiempo que no cuelgo ninguna entrada sobre libros. Desde antes del verano si no recuerdo mal. Últimamente he estado leyendo bastante y de diferente temática. He conseguido antiguos objetivos como acabar "El Quijote". Sí, ya sé que más de uno pensareis que no hay ningún mérito en ello. Pero para mi era un objetivo que permanecía en mi "debe" desde hace muchos años. Tengo que confesar que me acordé de mi profesora de 3º de BUP y sentí un alivio.
También he leído 1Q84 de Murakami (libros 1 y 2) y acabo de ver que el "libro 3" ya está en las librerías. Así que si alguien quiere hacerme un regalo ahí le dejo una sugerencia.
Hoy en concreto os voy a hablar de un magnífico libro que ha caído en mis manos y he leído con máximo placer. Se trata de "El español en la maleta" .
Cuando lo abres estás entrando en un mundo lleno de matices. Se trata de 30 pequeños relatos que giran en torno a un nexo común: Las clases de profesores de español en el extranjero.
El libro está plagado de anécdotas divertidas, de curiosidades, de retos, de inseguridades superadas, de pequeños fracasos, pero también de pequeños éxitos y no tan pequeños. Y sobre todo de enormes experiencias transformadoras y enriquecedoras.
Es un magnífico placer poder sumergirte en las apreciaciones de estos compañeros y compañeras que van desgranando sus particulares visiones de esos países, en algunos casos lejanos y en otros no tanto. Lo que más me ha llamado la atención es que en la inmensa mayoría han empezado sus aventuras con una sensación de provisionalidad y precariedad prácticamente absoluta. Y pese a las dificultades han seguido al pie del cañón porque aman su profesión y porque su pasión por la enseñanza está por encima de todo.
No hay ni un solo capítulo aburrido o que abunde en los tópicos al uso. Por ello es un libro diferente. No se trata de una guía de viajes, sino de un auténtico expositor de lecciones de vida. Las cuales, por diferentes entre ellas forman todo un abanico que te seduce y deja enganchado.
A título de ejemplo un capítulo de Japón donde Noemi Martín narra como dando clase en ese país se encuentra con que la empresa que la contrató realiza un cierre patronal y la deja en la calle.
También el capítulo de la India donde Enric Donate te explica algunos matices de ese país tan especial y que no os quiero desvelar porque prefiero que los veais por vosotros mismos.
Curioso como poco el capitulo de Irán, donde Rafael Robles, (el profesor impulsor de la idea del libro y a quien agradezco mucho que la tuviera) nos habla sobre el futuro de un país que discrimina a la mujer y que paradójicamente tiene en ellas un puntal para su futuro inmediato.
En fin, recomendable al cien por cien. Yo ya lo he terminado, si quereis os lo dejo, pero creo que es de esos libros que merece la pena tenerlo en casa para revisitarlo de tanto en tanto. Soi os animais a comprarlo podeis entrar en Esquema Ediciones y echar un vistazo.
También he leído 1Q84 de Murakami (libros 1 y 2) y acabo de ver que el "libro 3" ya está en las librerías. Así que si alguien quiere hacerme un regalo ahí le dejo una sugerencia.
Cuando lo abres estás entrando en un mundo lleno de matices. Se trata de 30 pequeños relatos que giran en torno a un nexo común: Las clases de profesores de español en el extranjero.
El libro está plagado de anécdotas divertidas, de curiosidades, de retos, de inseguridades superadas, de pequeños fracasos, pero también de pequeños éxitos y no tan pequeños. Y sobre todo de enormes experiencias transformadoras y enriquecedoras.
Es un magnífico placer poder sumergirte en las apreciaciones de estos compañeros y compañeras que van desgranando sus particulares visiones de esos países, en algunos casos lejanos y en otros no tanto. Lo que más me ha llamado la atención es que en la inmensa mayoría han empezado sus aventuras con una sensación de provisionalidad y precariedad prácticamente absoluta. Y pese a las dificultades han seguido al pie del cañón porque aman su profesión y porque su pasión por la enseñanza está por encima de todo.
No hay ni un solo capítulo aburrido o que abunde en los tópicos al uso. Por ello es un libro diferente. No se trata de una guía de viajes, sino de un auténtico expositor de lecciones de vida. Las cuales, por diferentes entre ellas forman todo un abanico que te seduce y deja enganchado.
A título de ejemplo un capítulo de Japón donde Noemi Martín narra como dando clase en ese país se encuentra con que la empresa que la contrató realiza un cierre patronal y la deja en la calle.
También el capítulo de la India donde Enric Donate te explica algunos matices de ese país tan especial y que no os quiero desvelar porque prefiero que los veais por vosotros mismos.
Curioso como poco el capitulo de Irán, donde Rafael Robles, (el profesor impulsor de la idea del libro y a quien agradezco mucho que la tuviera) nos habla sobre el futuro de un país que discrimina a la mujer y que paradójicamente tiene en ellas un puntal para su futuro inmediato.
En fin, recomendable al cien por cien. Yo ya lo he terminado, si quereis os lo dejo, pero creo que es de esos libros que merece la pena tenerlo en casa para revisitarlo de tanto en tanto. Soi os animais a comprarlo podeis entrar en Esquema Ediciones y echar un vistazo.
martes, 11 de octubre de 2011
Un par de pelis para tutoria. (I)
Hace unos días andaba yo en clase de tutoría. Los chicos me sugirieron que podríamos este año poner alguna película. Ya el curso pasado quise poner películas en la tutoría de 1º de bachillerato pero luego nos dedicamos más al "treball de recerca".
A mi me pareció una excelente idea y les pregunté qué les gustaría ver. Por desgracia no obtuve una respuesta coherente. Tan solo un par de ideas cuyo objetivo final es ver una película por pasar el rato, pero sin hacer un trabajo posterior que, bien sea por escrito, bien sea por debate o discusión, aporte algo importante al grupo y nos haga a todos crecer -profesor incluído-.
Al cabo de unos días una alumna (como siempre no diré nombres) me sugirió "El experimento". Conozco la película y reconozco que cuando esta alumna me hizo la sugerencia me quedé gratamente sorprendido. Sutilmente le di largas, pero no por ella, sino porque todavía no conozco lo suficiente al grupo y me parece que es pronto para una peli tan intensa. Albergo dudas sobre si llegarían a entenderla. Cuando pasen unas sesiones más y esté más situado en el grupo tendré tiempo para ver si pueden llegar o no a ese nivel. Tengamos en cuenta que es una película que bien entendida te puede llevar a un debato muy intenso y profundo. Pero que mal entendida nos puede llevar a recovecos que no son adecuados. Y no me apetece crear un malentendido. Así que creo que será mejor empezar por algo más sencillo. "El experimento" es demasiado dura para empezar un curso de 4º de ESO.
Bien, si me lo permitís sugiero, además de la lista que realicé en febrero un par más de momento:
1.- "El discurso del rey". Una enorme película donde podemos ver la capacidad que tienen algunas personas de alcanzar sus objetivos. De vencer sus miedos, su orgullo, sus creencias. Y por otro lado la capacidad que tienen otros de ayudar a los primeros a superarse. El liderazdo del logopeda es excepcional. La mires por donde la mires esta película es una joya, sobre todo si la miras en versión original. Y se aproxima un poco a mi idea del coaching, aunque con matices.
2.- "Pequeña Miss Sunshine". Una peculiar familia de "perdedores" se embarca en una alocada aventura para mantener la ilusión de una niña. Una road movie, a ratos desternillante, a ratos delirante, sorprendentemente intensa. Nos habla del choque generacional entre un abuelo que lo deja todo por su nieta y unos padres que no saben qué camino tomar en sus vidas, eso para empezar. Y por el camino una crítica feroz a algunas hipocresías de la sociedad estadounidense. Te dejará con una sonrisa en la boca que te durará varios días. Con solo ver el trailer ya podeis haceros una idea aproximada
De momento lo dejo aquí, prometo hacer una serie de entradas con más películas, incluso con música para tutoría, pero mientras lo voy haciendo estais todos y todas invitados a colaborar conmigo. ¿Qué películas os gustaría ver en una clase de tutoría y por qué?
A mi me pareció una excelente idea y les pregunté qué les gustaría ver. Por desgracia no obtuve una respuesta coherente. Tan solo un par de ideas cuyo objetivo final es ver una película por pasar el rato, pero sin hacer un trabajo posterior que, bien sea por escrito, bien sea por debate o discusión, aporte algo importante al grupo y nos haga a todos crecer -profesor incluído-.
Al cabo de unos días una alumna (como siempre no diré nombres) me sugirió "El experimento". Conozco la película y reconozco que cuando esta alumna me hizo la sugerencia me quedé gratamente sorprendido. Sutilmente le di largas, pero no por ella, sino porque todavía no conozco lo suficiente al grupo y me parece que es pronto para una peli tan intensa. Albergo dudas sobre si llegarían a entenderla. Cuando pasen unas sesiones más y esté más situado en el grupo tendré tiempo para ver si pueden llegar o no a ese nivel. Tengamos en cuenta que es una película que bien entendida te puede llevar a un debato muy intenso y profundo. Pero que mal entendida nos puede llevar a recovecos que no son adecuados. Y no me apetece crear un malentendido. Así que creo que será mejor empezar por algo más sencillo. "El experimento" es demasiado dura para empezar un curso de 4º de ESO.
Bien, si me lo permitís sugiero, además de la lista que realicé en febrero un par más de momento:
1.- "El discurso del rey". Una enorme película donde podemos ver la capacidad que tienen algunas personas de alcanzar sus objetivos. De vencer sus miedos, su orgullo, sus creencias. Y por otro lado la capacidad que tienen otros de ayudar a los primeros a superarse. El liderazdo del logopeda es excepcional. La mires por donde la mires esta película es una joya, sobre todo si la miras en versión original. Y se aproxima un poco a mi idea del coaching, aunque con matices.
2.- "Pequeña Miss Sunshine". Una peculiar familia de "perdedores" se embarca en una alocada aventura para mantener la ilusión de una niña. Una road movie, a ratos desternillante, a ratos delirante, sorprendentemente intensa. Nos habla del choque generacional entre un abuelo que lo deja todo por su nieta y unos padres que no saben qué camino tomar en sus vidas, eso para empezar. Y por el camino una crítica feroz a algunas hipocresías de la sociedad estadounidense. Te dejará con una sonrisa en la boca que te durará varios días. Con solo ver el trailer ya podeis haceros una idea aproximada
De momento lo dejo aquí, prometo hacer una serie de entradas con más películas, incluso con música para tutoría, pero mientras lo voy haciendo estais todos y todas invitados a colaborar conmigo. ¿Qué películas os gustaría ver en una clase de tutoría y por qué?
jueves, 6 de octubre de 2011
Steve Jobs (In memoriam)
Todos tenemos que irnos algún día. Todos tenemos que hacer el traspaso. La pena es que algunos se van mucho antes de lo que sería deseable. Es el caso de Steve Jobs. Se ha ido con 56 años, víctima de un cáncer de páncreas contra el que ha estado luchando desde 2004, y que al final le ha vencido.
El cáncer se lleva a uno de los mayores genios del siglo XX. Su currículum es estelar. Supo innovar, supo cautivar, supo deslumbrar y supo hacer que todos quisieramos tener sus productos.
Decidme sino, ¿alguien puede concebir su existencia sin un ipod? (o clónico de este), y que me decís del iphone (y sus derivados). Pero mucho atrás, en la década de los 70, con el Mac supo plantarle cara a IBM.
Pero no se vayan todavía que aún hay más. ¿Alguien puede vivir sin las películas de Pixar? Quizá algunos no los sepais, pero Jobs fue el fundador de Pixar y le plantó cara a Disney. Increíble, pero cierto.
Sinceramente, creo que hay un antes y un después de este hombre. Y por ello aquí le dejo mi particular homenaje.
Os dejo con un video de Jobs en plena acción. Es un discurso en Stanford durante la apertura del curso de 2005. Fijaros en su capacidad para llegar, para convencer, fijaros en su liderazgo, fijaros en que afortunados hemos sido de poder tenerle en este mundo. Steve, allá donde estés, muchas gracias por todo.
Descanse en paz.
El cáncer se lleva a uno de los mayores genios del siglo XX. Su currículum es estelar. Supo innovar, supo cautivar, supo deslumbrar y supo hacer que todos quisieramos tener sus productos.
Decidme sino, ¿alguien puede concebir su existencia sin un ipod? (o clónico de este), y que me decís del iphone (y sus derivados). Pero mucho atrás, en la década de los 70, con el Mac supo plantarle cara a IBM.
Pero no se vayan todavía que aún hay más. ¿Alguien puede vivir sin las películas de Pixar? Quizá algunos no los sepais, pero Jobs fue el fundador de Pixar y le plantó cara a Disney. Increíble, pero cierto.
Sinceramente, creo que hay un antes y un después de este hombre. Y por ello aquí le dejo mi particular homenaje.
Os dejo con un video de Jobs en plena acción. Es un discurso en Stanford durante la apertura del curso de 2005. Fijaros en su capacidad para llegar, para convencer, fijaros en su liderazgo, fijaros en que afortunados hemos sido de poder tenerle en este mundo. Steve, allá donde estés, muchas gracias por todo.
Descanse en paz.
martes, 4 de octubre de 2011
Caminemos suavemente
Hace mucho tiempo que sigo a Sir Ken Robinson. De vez en cuando me da por mirar algunas de sus conferencias o por leer algunos de sus escritos.
Hoy os dejo una de TED. Como siempre dura 20 minutos. Pero no da tregua. Merece la pena verlo. Tiene momentos estelares. Fijaros bien cuando habla de la pasión, de ser bombero, de que la educación no ha de ser el fast-food del espíritu, cuando habla de que nuestros hijos han depositado sus sueños a nuestros pies y que por ello hemos de caminar suavemente.
No os podeis imaginar lo que daría por poder verle en directo, porque me firmara uno de sus libros. Hacía tiempo que veinte minutos no me proporcionaban tanta satisfacción y tanto aprendizaje.
Mirarle a los ojos y podreis ver como se le iluminan. Es la esencia de la genialidad.
Hoy os dejo una de TED. Como siempre dura 20 minutos. Pero no da tregua. Merece la pena verlo. Tiene momentos estelares. Fijaros bien cuando habla de la pasión, de ser bombero, de que la educación no ha de ser el fast-food del espíritu, cuando habla de que nuestros hijos han depositado sus sueños a nuestros pies y que por ello hemos de caminar suavemente.
No os podeis imaginar lo que daría por poder verle en directo, porque me firmara uno de sus libros. Hacía tiempo que veinte minutos no me proporcionaban tanta satisfacción y tanto aprendizaje.
Mirarle a los ojos y podreis ver como se le iluminan. Es la esencia de la genialidad.
lunes, 19 de septiembre de 2011
Caminando hacia el coaching
Estos días con el inicio de curso ando en mil batallas. Nuevo alumnado, nuevos compañeros. Fin de semana de actos sociales...
En fin, que no me queda tiempo para prácticamente nada. Pero no siempre va a ser así, tan sólo son rachas. De momento voy a reducir las entradas a una a la semana. Lo normal será que las entradas vean la luz los lunes o los martes de cada semana.
Como sabéis tengo una tutoría de 4º de ESO. Les he tenido en una primera sesión, donde hemos empezado a conocernos. Todavía no les he dicho nada de mis proyectos para este año, no quiero infoxicarlos. Tenemos tiempo para ir conociéndonos y para ir tomando impulso. Según mi programa de coaching educativo uno de los objetivos es conseguir que sean capaces de decidir por si mismos hacia dónde quieren ir. Se trata de potenciar su autoestima, de aumentar su autonomía, de demostrarles que pueden realizar grandes empresas y sobre todo , de mantener el tono anímico bien alto. En la ESO los bajones se pagan, pues a esa edad, todo es extremo, se desconoce el punto medio de las cosas, y el alumnado cuando pierde fuelle suele abandonar la nave.
He pensado en varias maneras de realizar el acompañamiento pero primero necesito conocerles, y que me conozcan. Ubicarles y que me situen. Confiar en ellos, y generar un clima de confianza mutua. Una vez tenga el grupo cohesionado, y yo forme parte de ese grupo, empezaremos a trabajar la orientación académica y profesional. Es un mundo fascinante.
Es en ese momento cuando empezaran a surgir candidatos para el coaching. Es en ese momento cuando entre todos desplegaremos el potencial que tenemos. Es en ese momento cuando, con un poco de fortuna, se producirá esa magia que surge de repente y que hace que el profesor y su alumno vean el camino y lo sigan sin apenas dudar, con el convencimiento de que están ante un gran reto. Con la seguridad de que ya se aproximan al objetivo propuesto, con la certeza de que el uno al lado del otro se complementan y se refuerzan.
Como todo esto puede parecer un poco abstracto, y porque dicen que una imagen vale más que mil palabras, os pongo un video del gran Bobby McFerrin con Anita Vitale. Se trata de un a "Master Class" que Mc Ferrin ofrecía a cantantes. Se parte de la base que Anita conoce la canción. La clave está en que se transmite confianza y seguridad (fijaros en el lenguaje no verbal, sonrisa, coger a alguien del brazo expresando cercanía). Con todo esto se consigue un clima en el cual el alumno despega. Se le anima a que explore otras posibilidades, a que tome riesgos, los cuales son necesarios para realizarse en la vida.
Para eso está el tutor y el profesor-coach, para hacer ver al alumno que puede y debe tomar riesgos, que puede construir su propio camino, que ya está en la pista y que tiene permiso para despegar...De ahí el nombre de este blog.
Bueno ya me direis que os ha parecido. A mi me parece sencillamente genial. Sobre todo por la gestión de McFerrin, con su generosidad, y por la valentía de Vitale, que llega mucho más allá de lo que en un principio se podía esperar. Vale la pena verlo hasta el final.
¿A vosotros que os parece?
En fin, que no me queda tiempo para prácticamente nada. Pero no siempre va a ser así, tan sólo son rachas. De momento voy a reducir las entradas a una a la semana. Lo normal será que las entradas vean la luz los lunes o los martes de cada semana.
Como sabéis tengo una tutoría de 4º de ESO. Les he tenido en una primera sesión, donde hemos empezado a conocernos. Todavía no les he dicho nada de mis proyectos para este año, no quiero infoxicarlos. Tenemos tiempo para ir conociéndonos y para ir tomando impulso. Según mi programa de coaching educativo uno de los objetivos es conseguir que sean capaces de decidir por si mismos hacia dónde quieren ir. Se trata de potenciar su autoestima, de aumentar su autonomía, de demostrarles que pueden realizar grandes empresas y sobre todo , de mantener el tono anímico bien alto. En la ESO los bajones se pagan, pues a esa edad, todo es extremo, se desconoce el punto medio de las cosas, y el alumnado cuando pierde fuelle suele abandonar la nave.
He pensado en varias maneras de realizar el acompañamiento pero primero necesito conocerles, y que me conozcan. Ubicarles y que me situen. Confiar en ellos, y generar un clima de confianza mutua. Una vez tenga el grupo cohesionado, y yo forme parte de ese grupo, empezaremos a trabajar la orientación académica y profesional. Es un mundo fascinante.
Es en ese momento cuando empezaran a surgir candidatos para el coaching. Es en ese momento cuando entre todos desplegaremos el potencial que tenemos. Es en ese momento cuando, con un poco de fortuna, se producirá esa magia que surge de repente y que hace que el profesor y su alumno vean el camino y lo sigan sin apenas dudar, con el convencimiento de que están ante un gran reto. Con la seguridad de que ya se aproximan al objetivo propuesto, con la certeza de que el uno al lado del otro se complementan y se refuerzan.
Como todo esto puede parecer un poco abstracto, y porque dicen que una imagen vale más que mil palabras, os pongo un video del gran Bobby McFerrin con Anita Vitale. Se trata de un a "Master Class" que Mc Ferrin ofrecía a cantantes. Se parte de la base que Anita conoce la canción. La clave está en que se transmite confianza y seguridad (fijaros en el lenguaje no verbal, sonrisa, coger a alguien del brazo expresando cercanía). Con todo esto se consigue un clima en el cual el alumno despega. Se le anima a que explore otras posibilidades, a que tome riesgos, los cuales son necesarios para realizarse en la vida.
Para eso está el tutor y el profesor-coach, para hacer ver al alumno que puede y debe tomar riesgos, que puede construir su propio camino, que ya está en la pista y que tiene permiso para despegar...De ahí el nombre de este blog.
Bueno ya me direis que os ha parecido. A mi me parece sencillamente genial. Sobre todo por la gestión de McFerrin, con su generosidad, y por la valentía de Vitale, que llega mucho más allá de lo que en un principio se podía esperar. Vale la pena verlo hasta el final.
¿A vosotros que os parece?
lunes, 12 de septiembre de 2011
Un nuevo curso ha empezado
Hoy empezamos las clases en Catalunya. Hoy empieza un nuevo curso para el alumnado. Aunque para mi el curso empezó el día uno.
Este año va a ser movido. Tengo 20 horas de clase, pese a que no trabajo en Madrid, y no se trata de una broma. Simplemente es un favor que me pidió mi nuevo jefe de estudios para poder cuadrar los horarios de los cursos del centro. En fin, daños colaterales provocados por los recortes.
Si os soy sincero, me da igual, una hora más o menos no me va a volver loco. Lo que si que me preocupa es tener las aulas llenas, más que nunca desde que soy profesor, y ver menos profesores que nunca. Curiosa paradoja. A más alumnos, menos profes. La matemática nos dice que ambas magnitudes deberían ser directamente proporcionales, pero en este caso no es así. Y eso da que pensar...
No quiero entrar de nuevo en el tema de los recortes, me da la sensación que sería repetitivo y no quiero cansaros. Además el motivo de esta entrada no es ese.
El motivo es deciros que mañana empiezo clases en un nuevo centro, con compañeros desconocidos y alumnado desconocido. Que es todo un reto que empiezo con especial ilusión. Y que voy a hacer todo lo que pueda para extraer la motivación de mi alumnado, sobre todo de mis tutorandos. Que voy a intentar ayudar en todo lo que me sea posible a mis nuevos compañeros de claustro. Que voy a ser franco con los padres de mi alumnado, ya sabeis, según mis ideas, mis clientes. Que voy a acordarme mucho de mis ex-alumnos y mis ex-compañeros del Joaquim Mir, a los cuales les deseo lo mejor para este año. Ya sabeis que podeis contar conmigo para lo que se tercie.
Y para acabar, que estoy muy feliz de ser profesor, que es todo un privilegio, y que merece la pena seguir en la brecha, pese a que algunas personas no nos apoyen, no nos entiendan y no nos valoren. ¿Sabeis por qué?
Porque en realidad las que sí lo hacen son muchas más.
A todos los profesores y profesoras, a todos los alumnos y alumnas, feliz inicio de clases, feliz año nuevo. Vosotros ya me entendeis.
Este año va a ser movido. Tengo 20 horas de clase, pese a que no trabajo en Madrid, y no se trata de una broma. Simplemente es un favor que me pidió mi nuevo jefe de estudios para poder cuadrar los horarios de los cursos del centro. En fin, daños colaterales provocados por los recortes.
Si os soy sincero, me da igual, una hora más o menos no me va a volver loco. Lo que si que me preocupa es tener las aulas llenas, más que nunca desde que soy profesor, y ver menos profesores que nunca. Curiosa paradoja. A más alumnos, menos profes. La matemática nos dice que ambas magnitudes deberían ser directamente proporcionales, pero en este caso no es así. Y eso da que pensar...
No quiero entrar de nuevo en el tema de los recortes, me da la sensación que sería repetitivo y no quiero cansaros. Además el motivo de esta entrada no es ese.
Y para acabar, que estoy muy feliz de ser profesor, que es todo un privilegio, y que merece la pena seguir en la brecha, pese a que algunas personas no nos apoyen, no nos entiendan y no nos valoren. ¿Sabeis por qué?
Porque en realidad las que sí lo hacen son muchas más.
A todos los profesores y profesoras, a todos los alumnos y alumnas, feliz inicio de clases, feliz año nuevo. Vosotros ya me entendeis.
sábado, 3 de septiembre de 2011
20 horas a la semana
Menuda polémica se ha montado con las declaraciones de Esperanza Aguirre y su equipo de subordinados.
En twitter todavía colea una auténtica avalancha de mensajes de incredulidad e indignación. Ni que decir tiene que todos los profesores nos sentimos ninguneados y maltratados. Tras leer algunos artículos de opinión en prensa, y diferentes comentarios en blogs tengo que decir que la Sra Aguirre ha conseguido ponernos a los profes a los pies de los caballos. Y, por desgracia, ahora que va a empezar el curso, da igual que intente rectificar, el daño ya está hecho.
La suerte que tengo es que vivo en Catalunya. Donde a los profesores se nos desconsidera también, pero de forma menos brusca. (Este año me han aumentado las horas lectivas de 18 a 19. Y preveo que el año que viene va a ser de 19 a 20). ¿O no consellera Rigau?
Siendo así, me he permitido imaginar como sería mi vida de profesor si viviera en Madrid, donde siempre según Esperanza Aguirre, realmente trabajaría 18 o 20 horas a la semana. Es decir si solo diera clase.
Como la señora Aguirre fabula, pues un servidor también va a hacerlo. Que quede claro que todo esto está escrito en "Ironic mode ON". Rozaremos el esperpento.
Si se me permite paso a enumerar:
1.- Al trabajar 5 días a la semana tengo 4 horas al día para trabajar. Ummm, eso es demasiado esfuerzo. Pensándolo mejor hablo con mi jefe de estudios y que me ponga una jornada de 8 horas durante 2 días (la mayoría de la gente la tiene así, ¿no?) y otro día con 4 horas. Si no me he equivocado eso suma 20 horas. De esta manera me quedan 2 días libres para hacer lo que más me gusta y que en un profe es algo bastante común. Ya sabeis...Vacaciones.
2.- Como en casa no trabajo ni un minuto no he preparado ni una sola clase. Así que cuando entro en clase o improviso o me pongo a prepararla. Le digo al delegado de clase que pase lista por mi y que ponga las faltas pertinentes. Aunque haciéndolo así los chicos están ociosos y eso no es correcto. Aconsejo que hablen un poquito y así mejoran su competencia lingüística. Solucionado.
3.- Como sólo doy clase y punto estoy liberado de ir a reuniones de coordinación de ciclo, con lo que no me entero de qué salidas pedagógicas se están preparando. ¿ Salidas pedagógicas, excursiones? ¿Eso qué es? Si yo solo doy clase. Nada, nada, de casa al instituto y del instituto a casa. Así da gusto. Como cuando trabajaba en la oficina del banco antes de ser profesor.
4.- Tampoco voy a reuniones del seminario de matemáticas, ya que en las 20 horas que trabajo no están previstas, así que de coordinarme con mis compañeros de seminario mejor me olvido. Cada uno enseñará lo que buenamente le plazca a su libre albedrío. Somos profesores de matemáticas, ante la duda nos ponemos a hacer ecuaciones.
5.- Mi inspector me recuerda que de eso nada, que para eso están las programaciones de aula y que hay que tenerlas actualizadas, pues tienen que ser flexibles en función de cada curso. Le contesto a mi inspector, siempre desde el afecto, que como sólo doy clase no tengo previsto hacer una programación, ni modificarla durante el curso en función de como se desarrollan los acontecimientos. Que me la den hecha, porque yo no la voy a hacer. Sencillamente no tengo tiempo para ello.
6.- Entre clase y clase me paso por la sala de profes. El conserje, que es muy atento, me ha dejado una nota de unos padres preocupados por el rendimiento de su hijo. Me solicitan una entrevista personal urgente. Como sólo doy clase ni me molesto en devolverles la llamada. ¿Para qué? Si no se contempla la posibilidad de que podamos vernos en mi horario de trabajo. Lo siento por ellos, pero creo que deberían hablar con otra persona. Voy al conserge y le digo que como él tiene el teléfono al lado que se siente y espere y que cuando le vuelvan a llamar les diga de mi parte que "tal vez la señora Aguirre, o alguien de su meritorio equipo les podría atender, ya que seguro que ellos trabajan más horas que yo".
7.- Mi director me comenta informalmente en un pasillo que me ha enviado un mail con la convocatoria de un claustro ordinario para tratar varios temas. Le digo que me de la hoja en mano, que yo en mi casa no tengo ordenador. Bueno, sí que lo tenía, pero que lo he vendido ya que como ya no trabajo en casa no lo utilizo. Para navegar me basta con el móvil y este no lo pienso utilizar para el trabajo, pues sólo lo uso en mi tiempo de ocio. (En los institutos los móviles están prohibidos en clase).
8.- Una alumna motivada me dice a la hora del patio que le gustaría hablar conmigo sobre su futuro. Tiene confianza conmigo y cree que puedo ayudarla orientándola un poco sobre sus futuros estudios universitarios y salidas profesionales. Le digo que siento no poder ayudarla, que a la hora del patio, como no doy clase me dedico a tomar café con los colegas. Pero que conozco un amigo que tiene una empresa de asesoramiento a ejecutivos y que por un módico precio puede ayudarla. Lástima, si hubiese tenido una hora de tutoría individual ya estaríamos planificando cosas y sería un trabajo delicado, difícil por lo que supone, pero apasionante.
9.- Acaba de sonar el timbre que anuncia el fin de la última hora de clase de la mañana. Un alumno se acerca a la mesa para consultarme una duda. Le contesto que tendrá que esperar a la siguiente clase. Ante su insistencia le indico que lo mejor que puede hacer es buscar un profesor particular, pues yo una vez finaliza el timbre ya no soy profesor. Una lástima, antes lo hacía y me encantaba hacerlo, pero el horario es el horario y fuera de él no aclaro dudas.
10.- Mi mujer, me ha regalado un libro sobre la didáctica de las matemáticas. Sabe que me gusta investigar en como mejorar mi práctica docente día a día y que le dedico tiempo. La verdad, se lo agradezo mucho, pero como es un tema de trabajo, tendré que leerlo en clase. Ummm, lo leeré un día que los alumnos estén haciendo un examen.
11.- ¿Examenes? No tengo tiempo para prepararlos. No importa, los prepararé en clase, a ratitos, mientras los chicos hacen algun ejercicio del libro.
12.- Hace 15 días que hicieron los chicos un examen. Todavía no lo he corregido, pero no protestan, saben que sólo trabajo 20 horas a la semana y los voy corrigiendo también a ratos. O mejor aún, lo corrijo en la pizarra y que ellos mismos se pongan la nota. Sé que no me defraudaran.
13.- Mi inspector está muy contento, últimamente mi número de aprobados ha aumentado de forma considerable. Me pregunto si será debido al punto anterior. No lo creo. Lo que pasa es que cada vez soy mejor profesor y tengo un alumnado motivado y preparado.
14.- Antes yo preparaba materiales para clase, ahora no, ahora tiro de libro y punto. En la editorial están muy contentos, las ventas de libros han aumentado considerablemente este curso. ¿Será porque ahora todos los profesores utilizamos libros y no creamos más materiales? Quizá sí, nunca lo sabremos. Me basta con saber que en la editorial están satisfechos. Si los padres se gastan más dinero en libros no debería inquietarme. Eso no es asunto mío, yo sólo soy profesor.
15.- Hay un alumno en clase que antes sacaba excelente en mi materia. Ahora me deja los exámenes en blanco y siempre está como abstraído. Parece en ocasiones triste. Es una pena, pero no voy a poder enterarme de lo que le sucede puesto que no tengo una reunión de equipo docente donde pueda comentarlo con los otros compañeros que le dan clase. Y tampoco tengo tiempo para reunirme con él. Espero que no sea nada y se le pase de aquí a final de curso.
16.- De entregar notas de evaluación y ya no digamos de fin de curso ya no hablamos, sería demasiado laborioso.
Lástima que viva en Catalunya...donde los profes trabajamos 37,5 horas a la semana de las cuales 19 son lectivas.
(Ironic Mode OFF)
Alguien debería decirle a la Sra Aguirre, siempre desde el respeto que con la educación no se juega. La educación pública es un asunto de todos, puesto que la pagamos todos.
El futuro de nuestro país depende de ello. Los adolescentes de hoy son los ciudadanos de mañana.
¿Y a vosotros que os parece?
En twitter todavía colea una auténtica avalancha de mensajes de incredulidad e indignación. Ni que decir tiene que todos los profesores nos sentimos ninguneados y maltratados. Tras leer algunos artículos de opinión en prensa, y diferentes comentarios en blogs tengo que decir que la Sra Aguirre ha conseguido ponernos a los profes a los pies de los caballos. Y, por desgracia, ahora que va a empezar el curso, da igual que intente rectificar, el daño ya está hecho.
La suerte que tengo es que vivo en Catalunya. Donde a los profesores se nos desconsidera también, pero de forma menos brusca. (Este año me han aumentado las horas lectivas de 18 a 19. Y preveo que el año que viene va a ser de 19 a 20). ¿O no consellera Rigau?
Siendo así, me he permitido imaginar como sería mi vida de profesor si viviera en Madrid, donde siempre según Esperanza Aguirre, realmente trabajaría 18 o 20 horas a la semana. Es decir si solo diera clase.
Como la señora Aguirre fabula, pues un servidor también va a hacerlo. Que quede claro que todo esto está escrito en "Ironic mode ON". Rozaremos el esperpento.
Si se me permite paso a enumerar:
1.- Al trabajar 5 días a la semana tengo 4 horas al día para trabajar. Ummm, eso es demasiado esfuerzo. Pensándolo mejor hablo con mi jefe de estudios y que me ponga una jornada de 8 horas durante 2 días (la mayoría de la gente la tiene así, ¿no?) y otro día con 4 horas. Si no me he equivocado eso suma 20 horas. De esta manera me quedan 2 días libres para hacer lo que más me gusta y que en un profe es algo bastante común. Ya sabeis...Vacaciones.
2.- Como en casa no trabajo ni un minuto no he preparado ni una sola clase. Así que cuando entro en clase o improviso o me pongo a prepararla. Le digo al delegado de clase que pase lista por mi y que ponga las faltas pertinentes. Aunque haciéndolo así los chicos están ociosos y eso no es correcto. Aconsejo que hablen un poquito y así mejoran su competencia lingüística. Solucionado.
3.- Como sólo doy clase y punto estoy liberado de ir a reuniones de coordinación de ciclo, con lo que no me entero de qué salidas pedagógicas se están preparando. ¿ Salidas pedagógicas, excursiones? ¿Eso qué es? Si yo solo doy clase. Nada, nada, de casa al instituto y del instituto a casa. Así da gusto. Como cuando trabajaba en la oficina del banco antes de ser profesor.
5.- Mi inspector me recuerda que de eso nada, que para eso están las programaciones de aula y que hay que tenerlas actualizadas, pues tienen que ser flexibles en función de cada curso. Le contesto a mi inspector, siempre desde el afecto, que como sólo doy clase no tengo previsto hacer una programación, ni modificarla durante el curso en función de como se desarrollan los acontecimientos. Que me la den hecha, porque yo no la voy a hacer. Sencillamente no tengo tiempo para ello.
6.- Entre clase y clase me paso por la sala de profes. El conserje, que es muy atento, me ha dejado una nota de unos padres preocupados por el rendimiento de su hijo. Me solicitan una entrevista personal urgente. Como sólo doy clase ni me molesto en devolverles la llamada. ¿Para qué? Si no se contempla la posibilidad de que podamos vernos en mi horario de trabajo. Lo siento por ellos, pero creo que deberían hablar con otra persona. Voy al conserge y le digo que como él tiene el teléfono al lado que se siente y espere y que cuando le vuelvan a llamar les diga de mi parte que "tal vez la señora Aguirre, o alguien de su meritorio equipo les podría atender, ya que seguro que ellos trabajan más horas que yo".
7.- Mi director me comenta informalmente en un pasillo que me ha enviado un mail con la convocatoria de un claustro ordinario para tratar varios temas. Le digo que me de la hoja en mano, que yo en mi casa no tengo ordenador. Bueno, sí que lo tenía, pero que lo he vendido ya que como ya no trabajo en casa no lo utilizo. Para navegar me basta con el móvil y este no lo pienso utilizar para el trabajo, pues sólo lo uso en mi tiempo de ocio. (En los institutos los móviles están prohibidos en clase).
8.- Una alumna motivada me dice a la hora del patio que le gustaría hablar conmigo sobre su futuro. Tiene confianza conmigo y cree que puedo ayudarla orientándola un poco sobre sus futuros estudios universitarios y salidas profesionales. Le digo que siento no poder ayudarla, que a la hora del patio, como no doy clase me dedico a tomar café con los colegas. Pero que conozco un amigo que tiene una empresa de asesoramiento a ejecutivos y que por un módico precio puede ayudarla. Lástima, si hubiese tenido una hora de tutoría individual ya estaríamos planificando cosas y sería un trabajo delicado, difícil por lo que supone, pero apasionante.
9.- Acaba de sonar el timbre que anuncia el fin de la última hora de clase de la mañana. Un alumno se acerca a la mesa para consultarme una duda. Le contesto que tendrá que esperar a la siguiente clase. Ante su insistencia le indico que lo mejor que puede hacer es buscar un profesor particular, pues yo una vez finaliza el timbre ya no soy profesor. Una lástima, antes lo hacía y me encantaba hacerlo, pero el horario es el horario y fuera de él no aclaro dudas.
10.- Mi mujer, me ha regalado un libro sobre la didáctica de las matemáticas. Sabe que me gusta investigar en como mejorar mi práctica docente día a día y que le dedico tiempo. La verdad, se lo agradezo mucho, pero como es un tema de trabajo, tendré que leerlo en clase. Ummm, lo leeré un día que los alumnos estén haciendo un examen.
11.- ¿Examenes? No tengo tiempo para prepararlos. No importa, los prepararé en clase, a ratitos, mientras los chicos hacen algun ejercicio del libro.
12.- Hace 15 días que hicieron los chicos un examen. Todavía no lo he corregido, pero no protestan, saben que sólo trabajo 20 horas a la semana y los voy corrigiendo también a ratos. O mejor aún, lo corrijo en la pizarra y que ellos mismos se pongan la nota. Sé que no me defraudaran.
13.- Mi inspector está muy contento, últimamente mi número de aprobados ha aumentado de forma considerable. Me pregunto si será debido al punto anterior. No lo creo. Lo que pasa es que cada vez soy mejor profesor y tengo un alumnado motivado y preparado.
14.- Antes yo preparaba materiales para clase, ahora no, ahora tiro de libro y punto. En la editorial están muy contentos, las ventas de libros han aumentado considerablemente este curso. ¿Será porque ahora todos los profesores utilizamos libros y no creamos más materiales? Quizá sí, nunca lo sabremos. Me basta con saber que en la editorial están satisfechos. Si los padres se gastan más dinero en libros no debería inquietarme. Eso no es asunto mío, yo sólo soy profesor.
15.- Hay un alumno en clase que antes sacaba excelente en mi materia. Ahora me deja los exámenes en blanco y siempre está como abstraído. Parece en ocasiones triste. Es una pena, pero no voy a poder enterarme de lo que le sucede puesto que no tengo una reunión de equipo docente donde pueda comentarlo con los otros compañeros que le dan clase. Y tampoco tengo tiempo para reunirme con él. Espero que no sea nada y se le pase de aquí a final de curso.
16.- De entregar notas de evaluación y ya no digamos de fin de curso ya no hablamos, sería demasiado laborioso.
Lástima que viva en Catalunya...donde los profes trabajamos 37,5 horas a la semana de las cuales 19 son lectivas.
(Ironic Mode OFF)
Alguien debería decirle a la Sra Aguirre, siempre desde el respeto que con la educación no se juega. La educación pública es un asunto de todos, puesto que la pagamos todos.
El futuro de nuestro país depende de ello. Los adolescentes de hoy son los ciudadanos de mañana.
¿Y a vosotros que os parece?
martes, 30 de agosto de 2011
Cartas de otro mundo
Se acaba Agosto, y volvemos a la carga con ilusión renovada. Empiezo curso en un centro nuevo para mi y son muchas mis expectativas. Andaba yo trasteando cosas para el comienzo de curso y he decidido darme un descanso para ver la prensa. En "El mundo" he podido ver esta noticia sobre educación. Y me he quedado helado.
Después de releer varias veces la carta de la señora Esperanza Aguirre ha enviado a los profesores de la educación pública de la Comunidad Autónoma de Madrid, y después de meditar un rato, mi ética profesional me obliga a decir unas palabras. Intentaré ser lo más comedido posible, pues estoy ciertamente disgustado.
Como ya he dicho en twitter, y por expresarlo en una única palabra, la carta de Aguirre es DELEZNABLE.
Dicho esto, vuelvo a expresar mi apoyo incondicional a los compañeros de Madrid. Si vosotros quereis hacerlo, expresar vuestra opinión en el blog ESO de la ESO. Es un blog de un profesor competente y comprometido con la educación. No lo perdais de vista. Merece la pena.
En Catalunya también lo estamos pasando mal, pero por lo menos el president Artur Mas ha tenido, de momento, la decencia de no enviarnos misivas incendiarias y demagógicas que pueden confundir a la sociedad. La cual permanece aletargada ajena al expolio que se está produciendo en la educación pública.
En Catalunya también lo estamos pasando mal, pero por lo menos el president Artur Mas ha tenido, de momento, la decencia de no enviarnos misivas incendiarias y demagógicas que pueden confundir a la sociedad. La cual permanece aletargada ajena al expolio que se está produciendo en la educación pública.
En Catalunya también se está desmontando la educación pública, pero de forma más pausada. Aunque preveo que también llegaremos a la situación de los compañeros de Madrid.
Por imperativo moral, porque estoy comprometido con mi sociedad, en la reunión que voy a hacer el 29 de septiembre a los padres de mi tutoría de 4º de ESO, voy a decirles que la educación es un derecho y un activo muy delicado, cosa que ya saben. Pero lo que no saben es que se encuentra en cuidados intensivos y en peligro de extinción. Es un derecho que para retomar el vuelo precisa de un gran trabajo en equipo. Este año comienzo en un centro nuevo, y los padres todavía no me conocen, pero estoy seguro de que querrán arrimar el hombro a nuestra causa, porque es una causa común, porque es el futuro de sus hijos e hijas.
Los padres y madres deben plantearse seriamente si quieren apoyar a los profesores. Puesto que somos los únicos, hoy por hoy, que vamos a ayudar a sus hijos. Creo, y me duele decirlo, que es patente que el político , ese ser que en nuestro país suele ser de bajo perfil, sólo piensa en agarrarse a la poltrona y no tiene interés en mejorar la sociedad. Está perdiendo si no lo ha perdido ya, el Norte y desconoce para qué está ahí. Es decir, para servir, para ayudar, para generar riqueza, pero no la suya, sino la del colectivo, la de la sociedad.
Yo tuve suerte, tuve una educación pública con un sistema honesto, el BUP. Era tan bueno que hubo que quitarlo del medio. El BUP tenía sus defectos, pero en esencia era un sistema para producir ciudadanos, primero con cultura y después, si se podía, con estudios superiores, gente que podría opinar, gente que sería capaz de cuestionar , gente que en cualquier momento se podría rebelar... ¿me seguís?
Dije no hará mucho que un país que descapitaliza y maltrata la educación es un país en quiebra inminente. Y a veces creo que eso es lo que pretende la clase política. De momento se trata de desprestigiar a los profesores, ya hace tiempo que a ojos de las personas ajenas al gremio aparecemos como auténticos vagos. Esa es la primera fase. La siguiente consiste en desprestigiar y descapitalizar la educación pública. Esa que a mi me hizo licenciado, a mi que soy hijo de un pintor de brocha gorda y de una ama de casa... a mi y a tantos otros de clase media, o de media baja. Esos que ahora no podrán llegar a la Universidad, porque no se les dará la oportunidad. Salvo que tengan una buena renta disponible y puedan ir a la privada, o a la concertada.
Bien, este que escribe se niega a sucumbir a esa tendencia, y desde aqui, desde donde me dejen y sobre todo, desde mi puesto en mi instituto seguiré diciendo a quien me quiera oír que los profes ni somos tontos ni nos dejamos engañar. Seguiré diciendo que soy profesor, y que da igual si trabajo muchas o pocas horas, porque las que trabajo las vivo a tope, y lo mejor de todo, las hago vivir a tope a todo el que me quiere escuchar. Que soy un tipo comprometido, honesto, una persona cuya pasión es buscar la motivación de sus alumnos y sacarla a relucir, una persona que encuentra la realización cuando el alumnado mejora día a día. Y no soy mejor que nadie por ello, simplemente soy profesor.
Esto no es Finlandia, paraíso de la educación moderna, ni falta que hace, esto es otro lugar. Aquí el fracaso escolar es una pandemia. Y, si no hacemos nada al respecto, cada vez va a ir a más porque es un país lleno de políticos que sólo piensan en ellos y no en el bien común.
Por eso los padres y los profesores vamos a hacer que eso cambie. Padres y madres, no esperéis el día 29 de septiembre una charla más. Venid con ilusión, venid con motivación, el futuro ya está aquí. Y vamos a hacer que sea nuestro.
domingo, 28 de agosto de 2011
Salida falsa de Usain Bolt
Hasta el más grande se equivoca. Ahí teneis a Usain Bolt, un prodigio de la naturaleza perfectamente preparado para la final de los 100 metros lisos del mundial de Daegu. E incomprensiblemente, en el momento clave, comete un error y hace salida falsa. Según el reglamento en vigor, la descalificación es inmediata. Por tanto, adiós al campeonato.
Es evidente su decepción, y también podemos ver que acepta con deportividad su error. Eso le hace más grande si cabe. Bolt es un prodigio de la naturaleza como ya he dicho, pero le falta mejorar su concentración. Todos tenemos margen de mejora, hasta los mejores como Bolt.
Ya sabeis lo que digo siempre, equivocarse es bueno. En este caso es un correctivo durísimo para Bolt. Pero le hará recapacitar y mejorar. Que nadie lo ponga en duda.
Os cuelgo el video, ya que merece la pena verlo. Fijaros en su lenguaje no verbal. Al principio no quiere aceptar lo que está pasando. Cuando empieza a aceptarlo, se desespera, y no es para menos. Su cara es todo un poema.
Recordad: Quien no se equivoca no aprende. Equivocarse es bueno. Eso sí, intenta no equivocarte en las grandes ocasiones. Porque ocasiones como estás no suelen darse a menudo.
En cualquier caso, sigo siendo un admirador de Bolt, sigue estando a mucha distancia de sus rivales.
¿Qué debería hacer Usain Bolt ahora? ¿Visualizar mejor la salida? ¿Buscar un coach?
Es evidente su decepción, y también podemos ver que acepta con deportividad su error. Eso le hace más grande si cabe. Bolt es un prodigio de la naturaleza como ya he dicho, pero le falta mejorar su concentración. Todos tenemos margen de mejora, hasta los mejores como Bolt.
Ya sabeis lo que digo siempre, equivocarse es bueno. En este caso es un correctivo durísimo para Bolt. Pero le hará recapacitar y mejorar. Que nadie lo ponga en duda.
Os cuelgo el video, ya que merece la pena verlo. Fijaros en su lenguaje no verbal. Al principio no quiere aceptar lo que está pasando. Cuando empieza a aceptarlo, se desespera, y no es para menos. Su cara es todo un poema.
Recordad: Quien no se equivoca no aprende. Equivocarse es bueno. Eso sí, intenta no equivocarte en las grandes ocasiones. Porque ocasiones como estás no suelen darse a menudo.
En cualquier caso, sigo siendo un admirador de Bolt, sigue estando a mucha distancia de sus rivales.
¿Qué debería hacer Usain Bolt ahora? ¿Visualizar mejor la salida? ¿Buscar un coach?
jueves, 18 de agosto de 2011
La escuela mata la creatividad
Sabeis que soy un gran admirador de Sir Ken Robinson. Hace ya unos meses que os puse un video del programa "Redes"que hablaba sobre la creatividad.
Hoy os pongo otro del TED donde Sir Ken Robinson habla sobre el mismo tema, pero esta vez se trata de una conferencia impresionante y no de una entrevista de Eduard Punset, - la cual fue excelente-.
Además podeis ponerle subtítulos. A disfrutar!
Hoy os pongo otro del TED donde Sir Ken Robinson habla sobre el mismo tema, pero esta vez se trata de una conferencia impresionante y no de una entrevista de Eduard Punset, - la cual fue excelente-.
Además podeis ponerle subtítulos. A disfrutar!
lunes, 15 de agosto de 2011
Validation: El poder del elogio
Gracias a twitter y a @Isabel_Ruiz , os pongo "Validation", una fábula sobre el poder del elogio. En este corto del año 2007, que recibió varios premios internacionales, se nos anima a aprovechar cualquier momento para reafirmar a las personas. Si lo hacemos bien les ayudaremos a resaltar lo mejor de si mismos.
En si misma esta idea no está exenta de dificultades, pues tenemos la sensación de ponernos en ridículo, o de poner en compromisos a las personas. Pese a ello a mi me encanta experimentar estas sensaciones con mis alumnos y amigos, potenciar sus virtudes para aprender con ellos y que me hagan crecer. Gracias a esa magia todo salimos reforzados.
Validation ya tiene cuatro años, lo cual en la red es una eternidad, pero su mensaje sigue vigente. Es atemporal.
En cuanto llegue a mi nuevo destino en septiembre pienso ponerme a validar actitudes y personas. ¿Me pongo en ridículo? Quizá sí, pero me ilumino con ello, y además es divertido. Y os aseguro que en los tiempos que corren en la educación pública lo mejor es intentar generar estímulos positivos.
Mientras llega ese momento, no olvideis sonreir por el camino. Es gratis.
Validation español por tajamlet
En si misma esta idea no está exenta de dificultades, pues tenemos la sensación de ponernos en ridículo, o de poner en compromisos a las personas. Pese a ello a mi me encanta experimentar estas sensaciones con mis alumnos y amigos, potenciar sus virtudes para aprender con ellos y que me hagan crecer. Gracias a esa magia todo salimos reforzados.
Validation ya tiene cuatro años, lo cual en la red es una eternidad, pero su mensaje sigue vigente. Es atemporal.
En cuanto llegue a mi nuevo destino en septiembre pienso ponerme a validar actitudes y personas. ¿Me pongo en ridículo? Quizá sí, pero me ilumino con ello, y además es divertido. Y os aseguro que en los tiempos que corren en la educación pública lo mejor es intentar generar estímulos positivos.
Mientras llega ese momento, no olvideis sonreir por el camino. Es gratis.
Validation español por tajamlet
jueves, 11 de agosto de 2011
Obsolescencia programada
Cada vez los productos que compramos tienen una vida útil más limitada. Lo curioso es que no podemos hacer nada para evitarlo. Es la sociedad del consumismo feroz.
Os cuento mi propia experiencia. Confieso que, al trasladarme a mi nueva vivienda, compré a la vez frigorífico, lavadora y lavavajillas. Yo me las prometía muy felices.
La lavadora ha durado 4 años, la nevera 3 (había un defecto de diseño en el modelo, el cual dio muestras de su existencia una vez superada la garantía de 2 años. Por repararla el servicio oficial me pedía 300 € y le daba como mucho 2 años más de uso). El más longevo ha sido el lavavajillas, que ha resistido 5 años y ha dejado de ser eficiente debido a un exceso de oxidación interna, (increíble pero cierto).
Como profe de economía me planteo muchas cuestiones:
¿Cómo puede un lavavajillas oxidarse en tan poco tiempo?
¿Podemos vivir sin consumir al ritmo que nos imponen las corporaciones y la publicidad?
¿Podemos negarnos a tener un "nuevo" ipod cuando "muera" el nuestro?
¿Existe alguna manera de posicionarse en contra de estas estrategias?
¿Alguna que implique una opción fuera del idealismo?
Os pongo, Vía "El blog alternativo" un video de Annie Leonard que me ha parecido muy ilustrativo. Es en inglés, pero muy fácil de entender.
¿Hacia dónde vamos? ¿Qué os parece toda esta inquietud que tengo?
Os cuento mi propia experiencia. Confieso que, al trasladarme a mi nueva vivienda, compré a la vez frigorífico, lavadora y lavavajillas. Yo me las prometía muy felices.
La lavadora ha durado 4 años, la nevera 3 (había un defecto de diseño en el modelo, el cual dio muestras de su existencia una vez superada la garantía de 2 años. Por repararla el servicio oficial me pedía 300 € y le daba como mucho 2 años más de uso). El más longevo ha sido el lavavajillas, que ha resistido 5 años y ha dejado de ser eficiente debido a un exceso de oxidación interna, (increíble pero cierto).
Como profe de economía me planteo muchas cuestiones:
¿Cómo puede un lavavajillas oxidarse en tan poco tiempo?
¿Podemos vivir sin consumir al ritmo que nos imponen las corporaciones y la publicidad?
¿Podemos negarnos a tener un "nuevo" ipod cuando "muera" el nuestro?
¿Existe alguna manera de posicionarse en contra de estas estrategias?
¿Alguna que implique una opción fuera del idealismo?
Os pongo, Vía "El blog alternativo" un video de Annie Leonard que me ha parecido muy ilustrativo. Es en inglés, pero muy fácil de entender.
¿Hacia dónde vamos? ¿Qué os parece toda esta inquietud que tengo?
jueves, 4 de agosto de 2011
Mas aventuras con Ryanair. Un viaje a Roma (4).
Hoy os voy a contar unas cuantas anécdotas de Ryanair en el viaje a Roma:
Como ya sabeis se trata de mi compañía "favorita". Te tratan como un número, sin ningún tipo de atención especial. A cambio te llevan a un montón de sitios por un precio muy competitivo. Lo que más me gusta de "Ryanair" es que viajar con ellos se convierte en toda una aventura desde el momento en que llegas al aeropuerto.
Hace unos meses os conté unas aventuras con esta compañía. Ahora os cuento algunos detalles que pude percibir pues para mi es todo un placer observar como se desarrollan los acontecimientos en un viaje con ellos.
Para empezar me encontraba en la cola de facturación del vuelo a Roma. Llevaba una maleta grande, (60 € me costó llevarla, menuda clavada). Pero era un mal menor pues mi mujer pensaba hacer compras en la "ciudad eterna" y la llevaba prácticamente vacía. Delante mío había una señora que era la primera vez que viajaba con "Ryanair".
Su maleta era pequeña. Le comento que puede subirla a la aeronave y que no hace falta que la facture. Me dice que está allí para que le den la tarjeta de embarque. Mi mujer le dice que no se la darán ya que no le van a asignar asiento pues no existe esa posibilidad. Concretamente le dice: "el avión es como un autobús". La señora nos mira horrorizada y nos pregunta: ¿Quieren ustedes decir que tendremos que ir de pie como en un autobus urbano?
Me imagino la escena y contengo la risa. Estoy seguro de que lo han pensado en "Ryanair" pero por seguridad no les han dejado. Le aclaramos el tema, le decimos que no se tiene que agobiar, que el avión tiene asientos, (ella se había hecho la imagen de que no había asientos para nadie), y le insisto en que no se demore en llegar al embarque con suficiente tiempo, salvo que haya pagado por el embarque prioritario, si no quiere ir subida encima del ala. Una vez aclarado el malentendido nos echamos unas risas los tres.
El avión se demora más de una hora. Al menos esta vez no nos introducen en la aeronave y nos llevan como a ratones. Durante la espera la gente no duda en tirarse al suelo en la cola. Algunos se sientan, otros se estiran, la mayoría turistas mochileros. Algunas parejas se arrullan. Unos italianos vestidos de traje italiano, (¡que tipos tan impecables!) se mantienen erguidos y serenos. Pienso en la ancestral elegancia italiana. Algunos niños corretean, otro lloriquean. Algunas chicas consultan guías de Roma. Estoy tentado de empezar a hacer fotos a toda esta escena coral, pero desisto, pues me arriesgo a parecer un reportero del National Geographic. Al fin, nos embarcan por finger con lo cual no hay carreras hacia el avión, un alivio.
Una vez estamos en vuelo hacia Roma, todo se desarrolla con normalidad. Es decir, machaque publicitario, lotería Ryanair, bebidas pagando...El vuelo se presume corto, una hora y media, y cuando llevábamos 45 minutos un tipo que llevaba todo el rato con un portátil abierto mirando fotografías lo cierra, se levanta y agarra una bolsa de plástico. Dentro observo que tiene comida. Son las 19:30 y creo que se dispone a cenar. Ante mi sorpresa la emprende con frutas y verduras que tiene en dicha bolsa. Se tira 20 minutos comiendo puerros, zanahorias, manzanas... Una escena curiosa como poco. No puedo evitar preguntarme como ha conseguido pasar toda esa comida por el control, pues a mi juicio está claro que en las tiendas del aeropuerto no se las han vendido. El tipo engulle sin parar, se le nota que es su hora de cenar y no piensa retrasarla. Una vez termina recoge todo lo que le sobra y vuelve a guardarlo en su maleta. Ummmm, interesante, ¿tráfico de verduras? ¿Serán los puerros una sustancia psicotrópica?...
Al lado nuestro viaja una chica italiana, lo se porque llevaba la "Carta de identità" en la mano. También lleva un bolso Gucci y unas Ray Ban, ambos de imitación, es decir, del "top manta". (Lo del bolso lo se porque me lo apunta mi mujer, que conste). También lleva un iphone, imagino que iphone falsos de momento no hay, pero todo se andará. Mientras viaja se entretiene haciendo crucigramas en italiano.
Al otro lado del pasillo, un tipo con pinta de intelectual,(camiseta a rallas con colores desgastados, barbita de una semana, pelo rizado melenoso, gafas de pasta), se entretiene leyendo. El sujeto se descalza, deja sus pies al aire y nos obsequia con una buena sesión de olor de pies. El tema no me deja indiferente pues mi olfato es de sabueso y más desde que dejé de fumar. No me atrevo a decirle nada, y me dedico a comer chicle de menta extrafuerte con verdadero ahínco. Así logro engañar un poco a mi pituitaria. Terrible. Este no es italiano, este es de los míos. Lo sé porque va leyendo "Vida privada" de Josep Maria de Sagarra. Pienso en la degradación de la burguesía catalana de principios del siglo XX, aunque en esa época nadie se descalzaba en ningún sitio. Luego en algunas cosas hemos ido a peor...
Una tipa de la fila de delante exclama que está viendo Sicilia por la ventanilla. No puedo evitar pensar que se equivoca. En la ruta hacia Roma no se deberia pasar por Sicilia, pero con "Ryanair" nunca se sabe. Aún así miro por la ventana cuando la chica italiana me deja con talante italiano. Me queda claro que no es Sicilia, es demasiado pequeña y no tiene ninguna montaña visible. Tengo ganas de preguntar a la "azafata" pero me tiembla el pulso no sea que me intente vender algo.
Aterrizamos sin más novedad. Roma Ciampino. El aeropuerto es decadente, pequeño, antiguo. Pero ya estoy en Roma, o casi. Está anocheciendo. Sonrío. Me encanta "Ryanair". Es todo tan cutre...
¿Y a vosotros qué os parece?
Como ya sabeis se trata de mi compañía "favorita". Te tratan como un número, sin ningún tipo de atención especial. A cambio te llevan a un montón de sitios por un precio muy competitivo. Lo que más me gusta de "Ryanair" es que viajar con ellos se convierte en toda una aventura desde el momento en que llegas al aeropuerto.
Hace unos meses os conté unas aventuras con esta compañía. Ahora os cuento algunos detalles que pude percibir pues para mi es todo un placer observar como se desarrollan los acontecimientos en un viaje con ellos.
Para empezar me encontraba en la cola de facturación del vuelo a Roma. Llevaba una maleta grande, (60 € me costó llevarla, menuda clavada). Pero era un mal menor pues mi mujer pensaba hacer compras en la "ciudad eterna" y la llevaba prácticamente vacía. Delante mío había una señora que era la primera vez que viajaba con "Ryanair".
Su maleta era pequeña. Le comento que puede subirla a la aeronave y que no hace falta que la facture. Me dice que está allí para que le den la tarjeta de embarque. Mi mujer le dice que no se la darán ya que no le van a asignar asiento pues no existe esa posibilidad. Concretamente le dice: "el avión es como un autobús". La señora nos mira horrorizada y nos pregunta: ¿Quieren ustedes decir que tendremos que ir de pie como en un autobus urbano?
Me imagino la escena y contengo la risa. Estoy seguro de que lo han pensado en "Ryanair" pero por seguridad no les han dejado. Le aclaramos el tema, le decimos que no se tiene que agobiar, que el avión tiene asientos, (ella se había hecho la imagen de que no había asientos para nadie), y le insisto en que no se demore en llegar al embarque con suficiente tiempo, salvo que haya pagado por el embarque prioritario, si no quiere ir subida encima del ala. Una vez aclarado el malentendido nos echamos unas risas los tres.
El avión se demora más de una hora. Al menos esta vez no nos introducen en la aeronave y nos llevan como a ratones. Durante la espera la gente no duda en tirarse al suelo en la cola. Algunos se sientan, otros se estiran, la mayoría turistas mochileros. Algunas parejas se arrullan. Unos italianos vestidos de traje italiano, (¡que tipos tan impecables!) se mantienen erguidos y serenos. Pienso en la ancestral elegancia italiana. Algunos niños corretean, otro lloriquean. Algunas chicas consultan guías de Roma. Estoy tentado de empezar a hacer fotos a toda esta escena coral, pero desisto, pues me arriesgo a parecer un reportero del National Geographic. Al fin, nos embarcan por finger con lo cual no hay carreras hacia el avión, un alivio.
Una vez estamos en vuelo hacia Roma, todo se desarrolla con normalidad. Es decir, machaque publicitario, lotería Ryanair, bebidas pagando...El vuelo se presume corto, una hora y media, y cuando llevábamos 45 minutos un tipo que llevaba todo el rato con un portátil abierto mirando fotografías lo cierra, se levanta y agarra una bolsa de plástico. Dentro observo que tiene comida. Son las 19:30 y creo que se dispone a cenar. Ante mi sorpresa la emprende con frutas y verduras que tiene en dicha bolsa. Se tira 20 minutos comiendo puerros, zanahorias, manzanas... Una escena curiosa como poco. No puedo evitar preguntarme como ha conseguido pasar toda esa comida por el control, pues a mi juicio está claro que en las tiendas del aeropuerto no se las han vendido. El tipo engulle sin parar, se le nota que es su hora de cenar y no piensa retrasarla. Una vez termina recoge todo lo que le sobra y vuelve a guardarlo en su maleta. Ummmm, interesante, ¿tráfico de verduras? ¿Serán los puerros una sustancia psicotrópica?...
Al lado nuestro viaja una chica italiana, lo se porque llevaba la "Carta de identità" en la mano. También lleva un bolso Gucci y unas Ray Ban, ambos de imitación, es decir, del "top manta". (Lo del bolso lo se porque me lo apunta mi mujer, que conste). También lleva un iphone, imagino que iphone falsos de momento no hay, pero todo se andará. Mientras viaja se entretiene haciendo crucigramas en italiano.
Al otro lado del pasillo, un tipo con pinta de intelectual,(camiseta a rallas con colores desgastados, barbita de una semana, pelo rizado melenoso, gafas de pasta), se entretiene leyendo. El sujeto se descalza, deja sus pies al aire y nos obsequia con una buena sesión de olor de pies. El tema no me deja indiferente pues mi olfato es de sabueso y más desde que dejé de fumar. No me atrevo a decirle nada, y me dedico a comer chicle de menta extrafuerte con verdadero ahínco. Así logro engañar un poco a mi pituitaria. Terrible. Este no es italiano, este es de los míos. Lo sé porque va leyendo "Vida privada" de Josep Maria de Sagarra. Pienso en la degradación de la burguesía catalana de principios del siglo XX, aunque en esa época nadie se descalzaba en ningún sitio. Luego en algunas cosas hemos ido a peor...
Una tipa de la fila de delante exclama que está viendo Sicilia por la ventanilla. No puedo evitar pensar que se equivoca. En la ruta hacia Roma no se deberia pasar por Sicilia, pero con "Ryanair" nunca se sabe. Aún así miro por la ventana cuando la chica italiana me deja con talante italiano. Me queda claro que no es Sicilia, es demasiado pequeña y no tiene ninguna montaña visible. Tengo ganas de preguntar a la "azafata" pero me tiembla el pulso no sea que me intente vender algo.
Aterrizamos sin más novedad. Roma Ciampino. El aeropuerto es decadente, pequeño, antiguo. Pero ya estoy en Roma, o casi. Está anocheciendo. Sonrío. Me encanta "Ryanair". Es todo tan cutre...
¿Y a vosotros qué os parece?
jueves, 28 de julio de 2011
Por el cambio en la educacion
Hoy os dejo un video que puede guiaros un poco a los que no estais en el mundillo de la educación y la enseñanza. Todos hemos tenido un profe o tenemos un profe. Pero, ¿hacia dónde queremos ir los profes? ¿Cuáles son los nuevos retos?
En este video se explica muy bien todas esas inquietudes y todas esas ganas que tenemos algunos.
Ah, por si algún político me lee, de esos políticos capacitados, honestos, diligentes y buenos profesionales que todavía quedan -se me ocurren Alfonso Salmerón en Hospitalet o Miquel Lorente en Xàtiva- id tomando nota, este es el camino. Es un itinerario en el que habrá que invertir mucho tiempo y también mucho dinero. Así que cuando os sea posible id pensando en ello. Sé que estais en la trinchera igual que yo.
Espero que os guste, está en andaluz, pero se entiende perfectamente ;)
En este video se explica muy bien todas esas inquietudes y todas esas ganas que tenemos algunos.
Ah, por si algún político me lee, de esos políticos capacitados, honestos, diligentes y buenos profesionales que todavía quedan -se me ocurren Alfonso Salmerón en Hospitalet o Miquel Lorente en Xàtiva- id tomando nota, este es el camino. Es un itinerario en el que habrá que invertir mucho tiempo y también mucho dinero. Así que cuando os sea posible id pensando en ello. Sé que estais en la trinchera igual que yo.
Espero que os guste, está en andaluz, pero se entiende perfectamente ;)
lunes, 25 de julio de 2011
Quiero Tutoria
Hace días que ando muy molesto con la situación que se está dando en la comunidad de Madrid.
El gobierno autonómico ha tenido la feliz idea de eliminar la hora de tutoría.
Yo doy clase en Catalunya, aquí de momento tenemos otros problemas, y por ello el tema me queda un poco distante geográficamente, pero no anímicamente. No puedo evitar pensar que en cualquier momento me puede tocar a mi. "Cuando las barbas de tu vecino veas pelar..."
Imaginaros la situación. Intentad poneros en mi lugar.
Soy un profe que le dice a su alumnado que la hora de tutoría no sirve para hacer deberes, ni para descansar, puesto que es la hora más importante de la semana. Soy un profe que disfruta haciendo tutoría, que disfruta creciendo con, gracias, y para su alumnado. Soy un profe que hace teatro en la hora de tutoría, que hace rol-plays, que provoca estupefacción, risas, lágrimas, que te hace pensar, que te hace sentir, que genera energía positiva a raudales. Soy un profe que para una clase porque son las 08:06 y el sol aparece en el horizonte y es mejor contemplar al astro rey durante un minuto, porque gracias a él estamos aquí, y es más importante el aquí y el ahora, que el hacer matemáticas, aunque solo se trate de un minuto. Soy un profe que no entiende la educación de nuestros días sin la hora de tutoría, porque en ella crecemos y nos conocemos. Soy un profe que se jacta de provocar en su alumnado reacciones positivas en la clase de tutoría, en la de mates y en la economía, pero sobre todo en la de tutoría. Soy un profe que tiene fama de implicarse, de ayudar a enfrentar adversidades en esa etapa tan complicada que es la adolescencia. Soy un profe que disfruta entrevistándose con padres y madres, haciendo reuniones a tres bandas -padres, alumno y tutor- porque a la larga de esas reuniones todos salimos reforzados. Soy un profe que se equivoca, y que aprende con ello. Soy un profe que se emociona al arrancar abrazos de alumnos y aplausos de padres y madres en charlas realizadas en los institutos en los que he estado. Soy un profe que se llena de felicidad cuando observa los triunfos de su alumnado, que les acompaña en su etapa de la ESO y el bachillerato. Soy un profe entregado, entusiasmado y animado. No soy un profe y punto. Soy más que eso, y la tutoría es mi canal para ello.
No imagino mi labor sin la hora de tutoría, sin las entrevistas en profundidad, sin la sonrisa del alumnado cuando les demuestras que pueden hacerlo, que pueden aprender. Que si quieren, pueden.
Soy un profe, que por suerte, no da clase en Madrid. Pero que se solidariza.
Desde aquí apoyo sin reservas a mis compañer@s madrileñ@s y me uno a su causa.
Os propongo a todos los que me leeis aquí que sigais en twitter los hashtags #profesoressinEsperanza #quierotutoria #profes26j . Son los movimientos que se están generando para intentar parar esta decisión política que no aportará nada positivo a la educación pública.
También os invito a visitar el blog -Eso de la ESO- de Fernando J. López. Un excelente profe, implicado, honesto y que está haciendo una magnífica labor por defender la hora de tutoría. Darle toda la publicidad que podais. Toda ayuda es necesaria para poner claro que no nos vamos a doblegar antes decisiones políticas que no tienen nada que ver con la realidad de las aulas de hoy en día.
Soy un profe que os pide que nos ayudeis. Alumnos, padres, madres, amigos, conocidos. Todos estamos indefensos ante las decisiones que toman personas que no quieren saber qué ocurre en un aula. Que sólo piensan en el rendimiento electoral y no en calidad de la enseñanza, y que no nos dicen la verdad cuando proclaman que quieren una enseñanza pública de calidad. Sí, nos intentan confundir, porque paradójicamente no dudan en aumentar las ratios, eliminar profes -miles de ellos entre Madrid y Catalunya-, y por tanto disminuir a niveles ridículos la atención a la diversidad y la calidad de las condiciones de trabajo de los profes, y por tanto, del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Proclamo desde aquí la defensa de la única enseñanza que dentro de poco mucha gente se va a poder permitir. La enseñanza pública. Vienen tiempos difíciles. Si no nos movemos y si no nos ayudamos nos dejarán sin recursos. No se trata de dramatizar, se trata de ser consecuentes. Todos tenemos derecho a una educación de calidad, y gratuita. Por tanto, que nadie nos tome por lo que no somos.
POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD, Y CON TUTORÍA.
El gobierno autonómico ha tenido la feliz idea de eliminar la hora de tutoría.
Yo doy clase en Catalunya, aquí de momento tenemos otros problemas, y por ello el tema me queda un poco distante geográficamente, pero no anímicamente. No puedo evitar pensar que en cualquier momento me puede tocar a mi. "Cuando las barbas de tu vecino veas pelar..."
Imaginaros la situación. Intentad poneros en mi lugar.
Soy un profe que le dice a su alumnado que la hora de tutoría no sirve para hacer deberes, ni para descansar, puesto que es la hora más importante de la semana. Soy un profe que disfruta haciendo tutoría, que disfruta creciendo con, gracias, y para su alumnado. Soy un profe que hace teatro en la hora de tutoría, que hace rol-plays, que provoca estupefacción, risas, lágrimas, que te hace pensar, que te hace sentir, que genera energía positiva a raudales. Soy un profe que para una clase porque son las 08:06 y el sol aparece en el horizonte y es mejor contemplar al astro rey durante un minuto, porque gracias a él estamos aquí, y es más importante el aquí y el ahora, que el hacer matemáticas, aunque solo se trate de un minuto. Soy un profe que no entiende la educación de nuestros días sin la hora de tutoría, porque en ella crecemos y nos conocemos. Soy un profe que se jacta de provocar en su alumnado reacciones positivas en la clase de tutoría, en la de mates y en la economía, pero sobre todo en la de tutoría. Soy un profe que tiene fama de implicarse, de ayudar a enfrentar adversidades en esa etapa tan complicada que es la adolescencia. Soy un profe que disfruta entrevistándose con padres y madres, haciendo reuniones a tres bandas -padres, alumno y tutor- porque a la larga de esas reuniones todos salimos reforzados. Soy un profe que se equivoca, y que aprende con ello. Soy un profe que se emociona al arrancar abrazos de alumnos y aplausos de padres y madres en charlas realizadas en los institutos en los que he estado. Soy un profe que se llena de felicidad cuando observa los triunfos de su alumnado, que les acompaña en su etapa de la ESO y el bachillerato. Soy un profe entregado, entusiasmado y animado. No soy un profe y punto. Soy más que eso, y la tutoría es mi canal para ello.
No imagino mi labor sin la hora de tutoría, sin las entrevistas en profundidad, sin la sonrisa del alumnado cuando les demuestras que pueden hacerlo, que pueden aprender. Que si quieren, pueden.
Soy un profe, que por suerte, no da clase en Madrid. Pero que se solidariza.
Desde aquí apoyo sin reservas a mis compañer@s madrileñ@s y me uno a su causa.
Os propongo a todos los que me leeis aquí que sigais en twitter los hashtags #profesoressinEsperanza #quierotutoria #profes26j . Son los movimientos que se están generando para intentar parar esta decisión política que no aportará nada positivo a la educación pública.
También os invito a visitar el blog -Eso de la ESO- de Fernando J. López. Un excelente profe, implicado, honesto y que está haciendo una magnífica labor por defender la hora de tutoría. Darle toda la publicidad que podais. Toda ayuda es necesaria para poner claro que no nos vamos a doblegar antes decisiones políticas que no tienen nada que ver con la realidad de las aulas de hoy en día.
Soy un profe que os pide que nos ayudeis. Alumnos, padres, madres, amigos, conocidos. Todos estamos indefensos ante las decisiones que toman personas que no quieren saber qué ocurre en un aula. Que sólo piensan en el rendimiento electoral y no en calidad de la enseñanza, y que no nos dicen la verdad cuando proclaman que quieren una enseñanza pública de calidad. Sí, nos intentan confundir, porque paradójicamente no dudan en aumentar las ratios, eliminar profes -miles de ellos entre Madrid y Catalunya-, y por tanto disminuir a niveles ridículos la atención a la diversidad y la calidad de las condiciones de trabajo de los profes, y por tanto, del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Proclamo desde aquí la defensa de la única enseñanza que dentro de poco mucha gente se va a poder permitir. La enseñanza pública. Vienen tiempos difíciles. Si no nos movemos y si no nos ayudamos nos dejarán sin recursos. No se trata de dramatizar, se trata de ser consecuentes. Todos tenemos derecho a una educación de calidad, y gratuita. Por tanto, que nadie nos tome por lo que no somos.
POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD, Y CON TUTORÍA.
jueves, 21 de julio de 2011
Agua por todas partes. Un viaje a Roma (3)
Roma da para estar varios días. Algunos turistas no reparan en que una de las características de Roma es que hay agua por todas partes. No solo por el río "Tevere" sino por las incontables fuentes que tiene la ciudad. Desde la majestuosa "Fontana di Trevi" hasta las humildes fuentes de caño que te encuentras por doquier y donde puedes beber y refrescarte.
Una de mis favoritas es la "Fontana di Tritone" en la "Piazza Barberini". No me quiero olvidar de la "Piazza Navona" y sus tres fuentes. Me encanta la "Fontana di Netunno" y no pude evitar quedarme con un recuerdo de ella que aquí os muestro. La paz que se respira a su lado es digna de tener en cuenta.
Tendreis que perdonar que estropee la belleza plástica del encuadre, pero creo que si conseguís dejar de lado mi presencia podreis captar la elegancia de la fuente. Por cierto, es la segunda vez que salgo en una foto en "entrando en pista para despegue..." (la primera fue en la entrada anterior y no quise hacer publicidad de ello...). Ya me direis si merece la pena que me prodigue más o no. :)
Si quereis ver plazas con fuentes de Roma os recomiendo esta web. En ella hay mejores fotos que las que hago yo. Y lo mejor de todo... no estropeo el encuadre :)
¿Qué me decís al respecto?
Una de mis favoritas es la "Fontana di Tritone" en la "Piazza Barberini". No me quiero olvidar de la "Piazza Navona" y sus tres fuentes. Me encanta la "Fontana di Netunno" y no pude evitar quedarme con un recuerdo de ella que aquí os muestro. La paz que se respira a su lado es digna de tener en cuenta.
Tendreis que perdonar que estropee la belleza plástica del encuadre, pero creo que si conseguís dejar de lado mi presencia podreis captar la elegancia de la fuente. Por cierto, es la segunda vez que salgo en una foto en "entrando en pista para despegue..." (la primera fue en la entrada anterior y no quise hacer publicidad de ello...). Ya me direis si merece la pena que me prodigue más o no. :)
Si quereis ver plazas con fuentes de Roma os recomiendo esta web. En ella hay mejores fotos que las que hago yo. Y lo mejor de todo... no estropeo el encuadre :)
¿Qué me decís al respecto?
jueves, 14 de julio de 2011
La caida de una farola. Un viaje a Roma (2)
Segunda entrada sobre Roma. Como buena capital, una ciudad de contrastes. Andaba un servidor por la "Via Nazionale" en dirección al foro romano cuando me encontré con una farola romana que llamaba mi atención no dejándome pasar por la acera. La situación era esta:
Inmediatamente empecé a especular con los por qués. Me preguntaba por qué esa farola se había precipitado al vacío. No había impacto de ningún vehículo. Durante unos instantes fabulé con el clásico borracho abrazafarolas, pero desistí pues no había indicios de forcejeo humano. ¿Se trató de un suicidio debido a un desamor? Aquella farola quería decirnos algo, ¿pero qué?
No pude averiguarlo. Me acerqué y le prometí solemnemente que daría aquí cuenta de su belleza lánguida. Tan derrotada, tan decadente, y a la vez tan elegante, tan italiana.
Estando en ello reparé en que junto a la farola a unos cinco metros había un coche de la policia urbana de Roma con dos agentes dentro. Como indagador de la realidad farolera quise preguntar. Pero desistí pues ya les había sacado varias fotos y no me habían dicho nada. Con la policía nunca se sabe. Pudieron haberme obligado a eliminar las fotos por retratar su vehículo, matrícula incluída, o a ellos.
Curiosa ciudad, que quiere y protege tanto a sus farolas que antes de enviar a una brigada de mantenimiento para ayudarla a incorporarse envía una patrulla de la policía para escoltarla. Quizá era una farola descendiente directa de las luces de la antigua república romana.
Maravillosa, y a mis ojos, curiosa ciudad es Roma, ya lo creo.
Se admiten razones por las que la farola se precipitó y fue escoltada... Por favor sed creativos.
Inmediatamente empecé a especular con los por qués. Me preguntaba por qué esa farola se había precipitado al vacío. No había impacto de ningún vehículo. Durante unos instantes fabulé con el clásico borracho abrazafarolas, pero desistí pues no había indicios de forcejeo humano. ¿Se trató de un suicidio debido a un desamor? Aquella farola quería decirnos algo, ¿pero qué?
No pude averiguarlo. Me acerqué y le prometí solemnemente que daría aquí cuenta de su belleza lánguida. Tan derrotada, tan decadente, y a la vez tan elegante, tan italiana.
Estando en ello reparé en que junto a la farola a unos cinco metros había un coche de la policia urbana de Roma con dos agentes dentro. Como indagador de la realidad farolera quise preguntar. Pero desistí pues ya les había sacado varias fotos y no me habían dicho nada. Con la policía nunca se sabe. Pudieron haberme obligado a eliminar las fotos por retratar su vehículo, matrícula incluída, o a ellos.
Curiosa ciudad, que quiere y protege tanto a sus farolas que antes de enviar a una brigada de mantenimiento para ayudarla a incorporarse envía una patrulla de la policía para escoltarla. Quizá era una farola descendiente directa de las luces de la antigua república romana.
Maravillosa, y a mis ojos, curiosa ciudad es Roma, ya lo creo.
Se admiten razones por las que la farola se precipitó y fue escoltada... Por favor sed creativos.
lunes, 11 de julio de 2011
¿Se debe enseñar mates en la escuela?
Hoy, gracias a mi compañero Raúl Mesa, os dejo un video en el cual se entrevista a candidatas a Miss América 2011. En dicho video se les formula la siguiente pregunta: ¿Se debe enseñar mates en la escuela?
Las respuestas son variopintas: Desde preguntar con cara de asco, "¿Es una broma?" Hasta decir que las mates no son para mujeres (le diré a mi mujer -Charo- y a "Graphitus" que se equivocaron de carrera). Otra persona argumenta que los numeros son grises y que prefiere colores. Otra dice textualmente "Vivimos en América, no en Rusia", -yo pensaba que los tiempos de la "guerra fría" habían pasado a la historia-.
Como veis no tiene desperdicio. Está en inglés, pero vale la pena ya que se puede entender fácilmente. Además si os fijais en el lenguaje corporal captareis la sutileza del tema. Se intuye el miedo a lo desconocido, el odio a la matemática...
A mi juicio, al igual que aquí, entre las candidatas las matemáticas no son muy populares. Pero aquí eso puede cambiar, donde gente como Raúl, Graphitus, Charo y un servidor vuestro ya estamos en ello. Poniéndole mucha ilusión cada día desde nuestras humildes clases de mates.
Os lanzo una pregunta, ¿hasta qué punto el profe afecta a las clases de mates?
Las respuestas son variopintas: Desde preguntar con cara de asco, "¿Es una broma?" Hasta decir que las mates no son para mujeres (le diré a mi mujer -Charo- y a "Graphitus" que se equivocaron de carrera). Otra persona argumenta que los numeros son grises y que prefiere colores. Otra dice textualmente "Vivimos en América, no en Rusia", -yo pensaba que los tiempos de la "guerra fría" habían pasado a la historia-.
Como veis no tiene desperdicio. Está en inglés, pero vale la pena ya que se puede entender fácilmente. Además si os fijais en el lenguaje corporal captareis la sutileza del tema. Se intuye el miedo a lo desconocido, el odio a la matemática...
A mi juicio, al igual que aquí, entre las candidatas las matemáticas no son muy populares. Pero aquí eso puede cambiar, donde gente como Raúl, Graphitus, Charo y un servidor vuestro ya estamos en ello. Poniéndole mucha ilusión cada día desde nuestras humildes clases de mates.
Os lanzo una pregunta, ¿hasta qué punto el profe afecta a las clases de mates?
jueves, 7 de julio de 2011
Un viaje a Roma (1)
Hará unas pocas semanas anduve por Roma. Hacía tiempo que no salía a dar una vuelta fuera de mi entorno y me apetecía muchísimo. 22 años atrás estuve en la ciudad eterna y me apetecía volver.
Encontré la ciudad más sucia y dejada que en 1989. Eché en falta papeleras en las calles, hay pocas y suelen estar llenas. En fin que le vamos a hacer. En cualquier caso pasear por sus calles y admirar todo lo que hay allí, antiguo y no tan antiguo es un enorme placer. Es una ciudad preciosa.
L@s italian@s como siempre, hay de buenos y de mejores aún. Un poco suyos, pero es normal, a mi también me cargan en ocasiones los turistas. En cualquier caso Italia es una país maravilloso.
Un día de estos os pongo una entrada con las anécdotas del viaje, pues de nuevo volé con Ryanair, así que vuelvo a tener cosas para contar de mi compañía de viajes "favorita". Durante mi estancia en Roma tomé notas para apuntar por aquí en sucesivas entradas y las iré desgranando poco a poco para no hacerme cansino.
Hoy, para abrir boca, os pongo una foto que realicé en "Musei Vaticani". No recordaba la maravillosa escalera en espiral de la salida. Fijaros en su enorme tamaño que podeis deducir por comparación con las personas que la transitan. A mi juicio es una curiosa foto matemática, la cual presentaré en el concurso del año que viene.
Con una cámara compacta no pude hacer más.
¿Qué os parece?
Encontré la ciudad más sucia y dejada que en 1989. Eché en falta papeleras en las calles, hay pocas y suelen estar llenas. En fin que le vamos a hacer. En cualquier caso pasear por sus calles y admirar todo lo que hay allí, antiguo y no tan antiguo es un enorme placer. Es una ciudad preciosa.
L@s italian@s como siempre, hay de buenos y de mejores aún. Un poco suyos, pero es normal, a mi también me cargan en ocasiones los turistas. En cualquier caso Italia es una país maravilloso.
Un día de estos os pongo una entrada con las anécdotas del viaje, pues de nuevo volé con Ryanair, así que vuelvo a tener cosas para contar de mi compañía de viajes "favorita". Durante mi estancia en Roma tomé notas para apuntar por aquí en sucesivas entradas y las iré desgranando poco a poco para no hacerme cansino.
Hoy, para abrir boca, os pongo una foto que realicé en "Musei Vaticani". No recordaba la maravillosa escalera en espiral de la salida. Fijaros en su enorme tamaño que podeis deducir por comparación con las personas que la transitan. A mi juicio es una curiosa foto matemática, la cual presentaré en el concurso del año que viene.
Con una cámara compacta no pude hacer más.
¿Qué os parece?
sábado, 25 de junio de 2011
Lo importante es participar.
Hoy os paso esta joya que corre por ahí como la espuma. Se trata de unos chicos y chicas de educación primaria que juegan al fútbol en el Margatània futbol club, en Vilanova i la Geltrú, pero que no consiguen ganar ni un partido. Vamos, ni marcar un gol.
Pero ellos siguen y siguen jugando, da igual si ganan o pierden, lo importante es jugar. La ilusión es lo que les une y les empuja.
Con gente así, el mundo puede ser mañana un lugar mejor de lo que lo es hoy. Emociona oir sus testimonios.
Agradecido a Raúl Mesa por el envío, anduve buscandolo hace un par de días pero no lo encontré. De nuevo está en català pero se entiende todo y a las malas teneis subtítulos en inglés.
Me pareció sencillamente delicioso.
¿Qué os parece a vosotros?
Pero ellos siguen y siguen jugando, da igual si ganan o pierden, lo importante es jugar. La ilusión es lo que les une y les empuja.
Con gente así, el mundo puede ser mañana un lugar mejor de lo que lo es hoy. Emociona oir sus testimonios.
Agradecido a Raúl Mesa por el envío, anduve buscandolo hace un par de días pero no lo encontré. De nuevo está en català pero se entiende todo y a las malas teneis subtítulos en inglés.
Me pareció sencillamente delicioso.
¿Qué os parece a vosotros?
lunes, 20 de junio de 2011
Mis clientes y mis usuarios
Voy a intentar dejar claro qué es para mi un cliente y qué un usuario. A ver que os parece mi teoría al respecto.
Denominaré usuario a esa persona que está cada día en contacto con mi manera de dar clases, con mi forma de entender la educación de nuestros días, es esa persona que tiene contacto directo en el instituto, que puede acceder a mi de manera quasi inmediata, y que por lo tanto me disfruta o me padece. Es lo que solemos denominar alumnado.
De otro lado mis clientes son las personas que van a recibir el feedback de mis usuarios. Son esas personas que sin tener acceso directo, al menos de forma inmediata, pagan por mis servicios. Que nadie se confunda, me pagan el sueldo vía impuestos, y que si no quedan satisfechos con mi trabajo van a exigirme que el año que viene lo mejore. Y ¿cómo lo van a hacer? Pues de manera muy sencilla, dejando claro que si como profesor no consigo satisfacer las expectativas creadas no transmitiran buenas referencias mías a futuros clientes, con lo que a la práctica la matriculación de alumnos en el centro en el que estoy disminuirá. en definitiva son los padres y madres, y su entorno.
Ojo con esto último, no estoy diciendo que si yo no hago bien mi trabajo la matriculación disminuye ostensiblemente. No lo hará si sólo un profe de la plantilla no está haciendo bien su trabajo, o esa bajada será inapreciable, pero si son varios los profes que no trabajan bien, la disminución será acusada. De ahí que cada profe deba exigirse a sí mismo dar lo mejor cada día. Y por ello un claustro que quiera tener un buen alumnado debe estar bien cohesionado y debería tener en cuenta todas estas variables y otras que existen y que influyen en la matriculación del alumnado en un centro o en otro.
Los usuarios pueden durante un curso generar valor añadido o no. Pero los clientes quieren resultados y una labor muy importante del profe es comunicar a sus clientes si está habiendo desviaciones respecto de los resultados esperados antes de que sea demasiado tarde. Como también una labor muy importante de los clientes es comunicar a los tutores que intuyen que hay situaciones anómalas en el corriente devenir de un curso académico.
Me explico: con cada vez mayor frecuencia los alumnos faltan a la verdad en casa, manipulan comunicaciones de sus padres a los profesores , no apuntan los "deberes" en su agenda, no entregan comunicaciones importantes del centro a sus padres, "crean" o se "imaginan" festivos, y en casos más graves llegan a falsificar boletines de calificaciones oficiales.
Asimismo existen profesores que dan clase con un nivel de desdén inaceptable, evaluan de forma inadecuada y tratan a sus usuarios de manera poco respetuosa. Es evidente que a un profesor no se le puede exigir que sea un superhéroe, pero si que sea profesional y ejemplo a seguir.
Los profes no somos policías, pero si tenemos un buen canal de comunicación con los clientes podemos atajar algunas desviaciones que se producen en la marcha del curso ya que el alumnado de nuestros días prefiere dar cualquier rodeo antes de enfrentar los inconvenientes que le puedan surgir en el día a día y está especialmente entrenado en evadir su responsabilidad y en colocar la responsabilidad a terceros que no la tienen.
Es por eso que desde ya empiezo a preparar la reunión con mis clientes que tendré al inicio del próximo curso puesto que, por mi forma de trabajar, es primordial dejar claro desde el primer día que, por muy buenos profesores que haya en el centro, si la comunicación entre un profe y sus clientes falla, los usuarios pueden disminuir ostensiblemente su rendimiento.
Pero, ¿alguien quiere aportar algo al respecto? Como padres, ¿qué os gustaría encontraros en una primera reunión con el tutor de vuestro hijo?
jueves, 16 de junio de 2011
Las matematicas segun Andrew Wiles
Hoy os acerco a una bonita manera de ver las cosas. De crecerse ante las dificultades, de no abandonar a la primera, de querer superar el listón día a día, de tener la certeza de que uno puede alcanzar sus metas si se lo propone, y de que si no las alcanza, por lo menos lo ha intentado. Así es como se me antoja a mi que Sir Andrew Wiles habla de las matemáticas. Fijaros bien:
“Mi experiencia al hacer matemáticas es la de entrar en una mansión a oscuras. Entras en la primera habitación y está a oscuras, completamente a oscuras. Tropiezas con los muebles, te tambaleas. Poco a poco aprendes dónde está cada mueble. Y finalmente, tras unos seis meses, encuentras el interruptor y das a la luz. De repente todo se ilumina y puedes ver dónde estás exactamente. Entonces entras en la siguiente habitación a oscuras…”
Ahí teneis a un genio. Parece el típico "científico loco" funcionando en medio del caos. Podeis percibir como le embargan las palabras. ¿No os parece impresionante?
“Mi experiencia al hacer matemáticas es la de entrar en una mansión a oscuras. Entras en la primera habitación y está a oscuras, completamente a oscuras. Tropiezas con los muebles, te tambaleas. Poco a poco aprendes dónde está cada mueble. Y finalmente, tras unos seis meses, encuentras el interruptor y das a la luz. De repente todo se ilumina y puedes ver dónde estás exactamente. Entonces entras en la siguiente habitación a oscuras…”
Ahí teneis a un genio. Parece el típico "científico loco" funcionando en medio del caos. Podeis percibir como le embargan las palabras. ¿No os parece impresionante?
miércoles, 8 de junio de 2011
12 huevos diarios
Atención, lo que os voy a explicar es verídico. Me ocurrió en el instituto hará unas 3 semanas en una clase de 3º de ESO. Tan solo se trata de un caso real de falta de aplicación de ese sentido, el sexto, tan importante como los otros, o más, y que, en más de una ocasión, a más de uno nos abandona, ni que sea por breves instantes. Me refiero al sentido común.
Vamos pues a por la anécdota:
Profe: ( a media clase) A ver vamos a hacer un ejercicio de estadística, pero para que sea más divertido, si cabe, nos lo vamos a inventar. Supongamos que tenemos una explotación avícola y queremos saber cuántos huevos pone una gallina por término medio. Venga quién se anima, ¿cómo podemos calcular esto?
Alumna: No acabo de entender la cuestión. Todos sabemos cuántos huevos pone una gallina al día. Así que esto me parece más bien aburrido.
Profe: Sí, pero supongamos que no lo sabemos ¿vale?
Alumna: Sigo pensando que es muy bobo, todos sabemos que una gallina pone 12 huevos cada día.
Profe: (nota mental: Me está vacilando, mejor soslayar el comentario). Mantengo silencio.
Resto de la clase: Uaaaaaala!!!! qué bestia! 12 huevos en un día, sí hombre!
Profe: (nueva nota mental: A ver cómo sales de esta Fernando!) Sigo manteniendo silencio.
Alumna: Oye tío no os riais, que lo digo en serio. A ver listos, cuando tu vas al súper los huevos van de 12 en 12.
Profe: (Ya sufriendo) Vamos a ver si nos aclaramos, estás afirmando que las gallinas ponen 12 huevos en un día porque en el súper se venden por docenas. ¿Se trata de eso?
Alumna: Sí....¿No? Los venden por docenas en sus paquetitos, con su plástico y eso...
Alumno gracioso: Sí claro, si ahora va a resultar que las gallinas ponen los huevos empaquetados y todo.
Profe: (Desbordado hace rato) Centremos un poco la cuestión y vayamos a la experiencia de cada uno. ¿Alguien ha tenido o tiene gallinas en su casa, o en casa de un familiar?
Alumno colaborador: Yo en mi casa tengo.
Profe: (Ansioso por liquidar la cuestión) Y tus gallinas cuántos huevos ponen cada día.
Alumno colaborador: Pues depende.
Profe: (Nota mental: Oh cielos no! No me hagas esto!) ¿Puedes clarificar ese depende?
Alumno colaborador: (sonriendo) Sí claro, depende de si es más joven o no. Si es muy joven no pone. Si es un poco mayor pone, por lo general 1 huevo al día, y a veces puede que hasta 2, pero lo normal es 1, y en ocasiones tiene días que no pone ninguno. Eso sí, cuando se hace muy mayor deja de poner.
Profe: Apliquemos un poco de matemática de estar por casa. Imaginaros a una pobre gallina que tuviera que poner 12 huevos al día. Eso significa que pondría, en el caso de que no durmiera nada, 1 huevo cada 2 horas. ¿Arduo trabajo no os parece?
Alumna: Hombre visto así, la verdad es que estaría todo el día poniendo huevos, que estress, "al igual" me he pasao un poco.
Profe: (Aliviado por fin) Bien, asunto aclarado, menos mal que tenemos alguien en casa que tiene gallinas y no es tan urbanita como otras personas que tenemos por aquí. Vayamos pues a la estadística. Si queremos calcular la media de la producción de una granja avícola...
¿Qué podeis decirme al respecto?
Vamos pues a por la anécdota:
Alumna: No acabo de entender la cuestión. Todos sabemos cuántos huevos pone una gallina al día. Así que esto me parece más bien aburrido.
Alumna: Sigo pensando que es muy bobo, todos sabemos que una gallina pone 12 huevos cada día.
Profe: (nota mental: Me está vacilando, mejor soslayar el comentario). Mantengo silencio.
Resto de la clase: Uaaaaaala!!!! qué bestia! 12 huevos en un día, sí hombre!
Profe: (nueva nota mental: A ver cómo sales de esta Fernando!) Sigo manteniendo silencio.
Alumna: Oye tío no os riais, que lo digo en serio. A ver listos, cuando tu vas al súper los huevos van de 12 en 12.
Profe: (Ya sufriendo) Vamos a ver si nos aclaramos, estás afirmando que las gallinas ponen 12 huevos en un día porque en el súper se venden por docenas. ¿Se trata de eso?
Alumna: Sí....¿No? Los venden por docenas en sus paquetitos, con su plástico y eso...
Alumno gracioso: Sí claro, si ahora va a resultar que las gallinas ponen los huevos empaquetados y todo.
Profe: (Desbordado hace rato) Centremos un poco la cuestión y vayamos a la experiencia de cada uno. ¿Alguien ha tenido o tiene gallinas en su casa, o en casa de un familiar?
Alumno colaborador: Yo en mi casa tengo.
Profe: (Ansioso por liquidar la cuestión) Y tus gallinas cuántos huevos ponen cada día.
Alumno colaborador: Pues depende.
Profe: (Nota mental: Oh cielos no! No me hagas esto!) ¿Puedes clarificar ese depende?
Alumno colaborador: (sonriendo) Sí claro, depende de si es más joven o no. Si es muy joven no pone. Si es un poco mayor pone, por lo general 1 huevo al día, y a veces puede que hasta 2, pero lo normal es 1, y en ocasiones tiene días que no pone ninguno. Eso sí, cuando se hace muy mayor deja de poner.
Profe: Apliquemos un poco de matemática de estar por casa. Imaginaros a una pobre gallina que tuviera que poner 12 huevos al día. Eso significa que pondría, en el caso de que no durmiera nada, 1 huevo cada 2 horas. ¿Arduo trabajo no os parece?
Alumna: Hombre visto así, la verdad es que estaría todo el día poniendo huevos, que estress, "al igual" me he pasao un poco.
Profe: (Aliviado por fin) Bien, asunto aclarado, menos mal que tenemos alguien en casa que tiene gallinas y no es tan urbanita como otras personas que tenemos por aquí. Vayamos pues a la estadística. Si queremos calcular la media de la producción de una granja avícola...
¿Qué podeis decirme al respecto?
lunes, 6 de junio de 2011
Más que fútbol
Os cuelgo el video sobre el modelo deportivo y social del Fútbol Club Barcelona que TV3 emitió ayer por la noche.
Está en català, pero se entiende prácticamente todo.
Nos comentan como por encima de todo está el trabajo en equipo, basado en la humildad, el esfuerzo, la autoexigencia y la satisfacción por el trabajo bien hecho. Valores que los profesores intentamos inculcar en nuestras clases y que por lo general sólo en unas pocos casos conseguimos que los chicos adopten como objetivos a conseguir.
Creo que merece la pena verlo. Independientemente de cuales sean tus colores.
Está en català, pero se entiende prácticamente todo.
Nos comentan como por encima de todo está el trabajo en equipo, basado en la humildad, el esfuerzo, la autoexigencia y la satisfacción por el trabajo bien hecho. Valores que los profesores intentamos inculcar en nuestras clases y que por lo general sólo en unas pocos casos conseguimos que los chicos adopten como objetivos a conseguir.
Creo que merece la pena verlo. Independientemente de cuales sean tus colores.
lunes, 30 de mayo de 2011
La fiesta del fútbol
Bueno a riesgo de ganarme críticas por esta entrada voy a hablar de lo que para mi significa el fútbol.
Las críticas podrían venir por parte de personas que no entienden como el fútbol puede ser algo más que un deporte para convertirse en una forma más de ver la vida. No hablo de fanatismo, hablo de pequeños regalos que la vida te ofrece mientras avanza, y de como el fútbol puede estar relacionado con muchos de esos instantes.
Los que me conoceis sabéis que soy aficionado del Barça. También sabeis que me encantan las camisetas de equipos de fútbol y que no dudo en ponérmelas para ir a trabajar al instituto. Sé que también soy criticado por ello, sobre todo por mi mujer, la cual no entiende "como un profe de mates puede ir al instituto vestido como un adolescente más" (sic).
En fin, una vez dicho esto tengo que decir que este fin de semana he disfrutado de la 4ª Copa de Europa que el Barça ha ganado con bastante autoridad. Y cuando digo que he disfrutado lo digo porque he estado todo el fin de semana disfrutando de la fiesta del fútbol.
Me he puesto todo el fin de semana mi camiseta del barça de hace dos años. Sí, esa de la que ya os hablé hará un tiempo, la cual lleva detrás la leyenda "Lord Vader". Ya os comenté que en mi mente siempre ha habitado la idea de que Darth Vader es un magnífico seguidor del Fútbol Club Barcelona. Sí, ya sé, friki que es uno.
Me la puse el sábado por la mañana para pasear con mi familia por la ciudad, porque me apetecía disfrutar del encuentro horas antes de que empezara. Si os apetece os cuento diferentes anécdotas que me han sucedido mientras la llevaba puesta.
Sábado por la mañana. En la rambla de Vilanova me para un señor de unos 75 años y me dice en tono muy serio y formal. "Hoy vamos a ganar por 2 goles de diferencia seguro, es bonito ver gente como tú que manifiesta su alegría por ser culé, tenemos un equipo para estar orgullosos y va a ser un gran partido". Le contesto, que ojalá que mis ojos vean esos goles y que el día en que el barça juega en Champions League sea la final o no, me pongo la camiseta porque me da la gana y porque disfruto como cuando era niño con este equipo. Nos damos la mano y nos decimos solemnemente " Visca el Barça". Y cada uno a lo suyo.
Me cruzo con una ex-alumna, una del tipo ese que todos los profes hemos tenido alguna vez, de esas que cuando la tenías en clase si no te la montaba a la entrada te la montaba a la salida y que abandonó el instituto hace dos años cuando cumplió los 16 sin terminar la ESO. Estamos en en la rambla paseando, se acerca sonriendo, me dice hola y ante mi sorpresa me da dos besos y me dice que no se hubiera imaginado nunca que su profe de mates era capaz de ir vestido de esa guisa. Me pide hacerme una foto con su móvil. Dudo terriblemente, pero al final accedo. En el fondo siempre nos llevamos bien, no hizo nunca ni un ejercicio ni tuvimos mal rollo. Pero eso sí; que lata que daba... A saber donde estará esa foto a estas horas.
Por la tarde me encuentro con una de mis alumnas de tutoría que está mirándose en un portal acristalado mientras se prueba unas gafas de sol de color blanco. Imagino que espera a que alguien baje y vayan a dar una vuelta. Ella no me ha visto y mientras voy por la acera de enfrente de donde ella está sigue probándose sus gafas y atusándose el pelo. Es una escena magnífica por su naturalidad y espontaneidad. En ese instante mi hijo y yo vamos los dos vestidos del Barça, y parecemos dos clones. La chica deja de probarse las gafas y de mirarse en el cristal y gira 180º para mirar hacia la calle, imagino que en ese momento ha decidido que ya está todo en su sitio y a su gusto. En ese momento repara en mi presencia y en la de mi hijo que continuamos andando por la calle a nuestro paso. Sonríe y me saluda con la mano. Imagino que no es consciente de que hace 20 segundos que la estoy observando. No puedo evitar pensar que felices somos todos.
Continúo andando con mi hijo y ahora con mi mujer que ya nos ha alcanzado, estaba en una tienda comprando unas cosas. Al pasar una mujer a mi lado dice para que la oiga, " Viva Manchester". Lo curioso del tema es que yo no me entero pero mi mujer sí y me lo cuenta. Sonrío y pienso " debería volver para atrás y decirle: Oye perdona, si no lo pregunto reviento: ¿Tú cuántas veces has estado en Manchester?" pero lo dejo correr, dudo mucho que entienda mi humor "lordvaderiano".
Entro en un súper a comprar una botella de agua para mi hijo, como siempre ha pedido agua cuando estamos lejos de casa. La cajera me comenta que está que muerde porque no acaba hasta las 21:00 y se va a perder la primera parte del partido. Pienso en lo privilegiado que soy por tener un trabajo que me permite ver todos los partidos de mi amada Champions League. Le echo un cable diciéndole que no se apure que hasta la segunda parte seguro que no hay goles. Pero en el fondo ninguno de los dos nos lo creemos.
Pienso en mi amigo Willy, que se acordará de mi esta noche y deseará en su fuero interno que gane el barça. Tendrá sentimientos encontrados ya que, como madridista convencido, no quiere que el barça gane ni al mus, pero su amistad hacia mi le hará acordarse de lo feliz que soy cuando el barça gana una champions, y además, ¡qué demonios el Madrid ya tiene nueve! Así que no se lo dirá a nadie, pero irá con el barça.
Me siento feliz de poder lucir mis colores con toda tranquilidad. Y mientras lo hago contemplo un espectáculo de circo en la plaza del mercado a las 19.00 horas. Actúa el Circo Claxon y lo hace de forma espléndida. Yo no entiendo de circo, no sé de bellas artes, pero sé cuando algo me emociona y cuando no. Son una pareja de acróbatas que tienen un espectáculo que a mi se me antoja genial. Tienen previsto finalizar a las 20:00 horas. A las 19:45 me voy con pena porque no puedo ver finalizar el espectáculo de los Claxon, pero una final de la Champions tiene prioridad. Así que nos vamos los tres para casa donde junto con una pareja de amigos vamos a proceder a disfrutar o a sufrir, nunca se sabe.
Llego a casa y le digo a mi hijo, que próximamente cumplirá 5 años, que si quiere puede quedarse conmigo a ver la final. Me viene a la mente la primera final que vi con mi padre. Fue la final de la recopa de Basilea del año 1979. Recuerdo como mi padre saltaba y cantaba gol con Krankl. Yo entonces tenía 7 años. Desde entonces tanto el barça como yo hemos crecido mucho. Pienso en mi hijo y en si recordará su primera final cuando se haga mayor. Espero que sí. Él, ajeno a la liturgia futbolera, cena antes del partido y se dispone a observarlo todo con sus ojos de niño chico. Todavía no sabe que pasa y piensa que el barça gana siempre. De hecho desde que él nació, casi siempre gana. Así que no sabe como yo lo que es palmar en la final de Sevilla del año 1986 ante el Steaua de Bucarest cuando lo teníamos todo a favor y no supimos marcar un penalty. Me doy cuenta de que tenemos otro culé en casa y me siento feliz.
Empieza el partido, eso todos lo habeis visto, si habeis querido claro. Pasa de todo, pero no hay ni una sola bronca, ni un solo expulsado, ni un solo mal gesto de un entrenador ni de un jugador. No se cuestiona al árbitro. El gol de Pedro lo celebro en silencio. Me levanto y pataleo y agito los brazos pero es una celebración silenciosa, de lenguaje corporal. Al poco al Barça le marcan un gol en "offside" pero nadie se queja. No lo entiendo muy bien, se supone que el Barça es un equipo al que le ayudan los árbitros, que hace cuento por doquier y que maneja los títulos desde los despachos. Pienso que algo no cuadra. Y lamento que el Madrid haya caído en esa trampa de la mediocridad. En la segunda parte el Manchester me parece un equipazo que está recibiendo un curso intensivo de fútbol que imparte mi equipo. Canto, o debo decir aúllo los goles como si fuera el último gol que voy a ver en mi vida. Por primera vez en mi vida pienso que Maradona ya no es el mejor jugador de fútbol de todos los tiempos y entrono al gran Leo Messi como dominador absoluto del deporte rey.
Acaba el partido. Mi hijo me mira como si viera en mi a un desconocido, no sabe muy bien que pasa pero está pletórico porque ve a su padre radiante de felicidad mientras descorcha una botella de cava catalán. En ese momento me siento como mi padre en el año 79.
Se ha cerrado el círculo. Es la fiesta del fútbol...
Y para vosotros...¿Qué significa el fútbol?
Las críticas podrían venir por parte de personas que no entienden como el fútbol puede ser algo más que un deporte para convertirse en una forma más de ver la vida. No hablo de fanatismo, hablo de pequeños regalos que la vida te ofrece mientras avanza, y de como el fútbol puede estar relacionado con muchos de esos instantes.
Los que me conoceis sabéis que soy aficionado del Barça. También sabeis que me encantan las camisetas de equipos de fútbol y que no dudo en ponérmelas para ir a trabajar al instituto. Sé que también soy criticado por ello, sobre todo por mi mujer, la cual no entiende "como un profe de mates puede ir al instituto vestido como un adolescente más" (sic).
Me he puesto todo el fin de semana mi camiseta del barça de hace dos años. Sí, esa de la que ya os hablé hará un tiempo, la cual lleva detrás la leyenda "Lord Vader". Ya os comenté que en mi mente siempre ha habitado la idea de que Darth Vader es un magnífico seguidor del Fútbol Club Barcelona. Sí, ya sé, friki que es uno.
Me la puse el sábado por la mañana para pasear con mi familia por la ciudad, porque me apetecía disfrutar del encuentro horas antes de que empezara. Si os apetece os cuento diferentes anécdotas que me han sucedido mientras la llevaba puesta.
Sábado por la mañana. En la rambla de Vilanova me para un señor de unos 75 años y me dice en tono muy serio y formal. "Hoy vamos a ganar por 2 goles de diferencia seguro, es bonito ver gente como tú que manifiesta su alegría por ser culé, tenemos un equipo para estar orgullosos y va a ser un gran partido". Le contesto, que ojalá que mis ojos vean esos goles y que el día en que el barça juega en Champions League sea la final o no, me pongo la camiseta porque me da la gana y porque disfruto como cuando era niño con este equipo. Nos damos la mano y nos decimos solemnemente " Visca el Barça". Y cada uno a lo suyo.
Me cruzo con una ex-alumna, una del tipo ese que todos los profes hemos tenido alguna vez, de esas que cuando la tenías en clase si no te la montaba a la entrada te la montaba a la salida y que abandonó el instituto hace dos años cuando cumplió los 16 sin terminar la ESO. Estamos en en la rambla paseando, se acerca sonriendo, me dice hola y ante mi sorpresa me da dos besos y me dice que no se hubiera imaginado nunca que su profe de mates era capaz de ir vestido de esa guisa. Me pide hacerme una foto con su móvil. Dudo terriblemente, pero al final accedo. En el fondo siempre nos llevamos bien, no hizo nunca ni un ejercicio ni tuvimos mal rollo. Pero eso sí; que lata que daba... A saber donde estará esa foto a estas horas.
Por la tarde me encuentro con una de mis alumnas de tutoría que está mirándose en un portal acristalado mientras se prueba unas gafas de sol de color blanco. Imagino que espera a que alguien baje y vayan a dar una vuelta. Ella no me ha visto y mientras voy por la acera de enfrente de donde ella está sigue probándose sus gafas y atusándose el pelo. Es una escena magnífica por su naturalidad y espontaneidad. En ese instante mi hijo y yo vamos los dos vestidos del Barça, y parecemos dos clones. La chica deja de probarse las gafas y de mirarse en el cristal y gira 180º para mirar hacia la calle, imagino que en ese momento ha decidido que ya está todo en su sitio y a su gusto. En ese momento repara en mi presencia y en la de mi hijo que continuamos andando por la calle a nuestro paso. Sonríe y me saluda con la mano. Imagino que no es consciente de que hace 20 segundos que la estoy observando. No puedo evitar pensar que felices somos todos.
Entro en un súper a comprar una botella de agua para mi hijo, como siempre ha pedido agua cuando estamos lejos de casa. La cajera me comenta que está que muerde porque no acaba hasta las 21:00 y se va a perder la primera parte del partido. Pienso en lo privilegiado que soy por tener un trabajo que me permite ver todos los partidos de mi amada Champions League. Le echo un cable diciéndole que no se apure que hasta la segunda parte seguro que no hay goles. Pero en el fondo ninguno de los dos nos lo creemos.
Pienso en mi amigo Willy, que se acordará de mi esta noche y deseará en su fuero interno que gane el barça. Tendrá sentimientos encontrados ya que, como madridista convencido, no quiere que el barça gane ni al mus, pero su amistad hacia mi le hará acordarse de lo feliz que soy cuando el barça gana una champions, y además, ¡qué demonios el Madrid ya tiene nueve! Así que no se lo dirá a nadie, pero irá con el barça.
Me siento feliz de poder lucir mis colores con toda tranquilidad. Y mientras lo hago contemplo un espectáculo de circo en la plaza del mercado a las 19.00 horas. Actúa el Circo Claxon y lo hace de forma espléndida. Yo no entiendo de circo, no sé de bellas artes, pero sé cuando algo me emociona y cuando no. Son una pareja de acróbatas que tienen un espectáculo que a mi se me antoja genial. Tienen previsto finalizar a las 20:00 horas. A las 19:45 me voy con pena porque no puedo ver finalizar el espectáculo de los Claxon, pero una final de la Champions tiene prioridad. Así que nos vamos los tres para casa donde junto con una pareja de amigos vamos a proceder a disfrutar o a sufrir, nunca se sabe.
Llego a casa y le digo a mi hijo, que próximamente cumplirá 5 años, que si quiere puede quedarse conmigo a ver la final. Me viene a la mente la primera final que vi con mi padre. Fue la final de la recopa de Basilea del año 1979. Recuerdo como mi padre saltaba y cantaba gol con Krankl. Yo entonces tenía 7 años. Desde entonces tanto el barça como yo hemos crecido mucho. Pienso en mi hijo y en si recordará su primera final cuando se haga mayor. Espero que sí. Él, ajeno a la liturgia futbolera, cena antes del partido y se dispone a observarlo todo con sus ojos de niño chico. Todavía no sabe que pasa y piensa que el barça gana siempre. De hecho desde que él nació, casi siempre gana. Así que no sabe como yo lo que es palmar en la final de Sevilla del año 1986 ante el Steaua de Bucarest cuando lo teníamos todo a favor y no supimos marcar un penalty. Me doy cuenta de que tenemos otro culé en casa y me siento feliz.
Empieza el partido, eso todos lo habeis visto, si habeis querido claro. Pasa de todo, pero no hay ni una sola bronca, ni un solo expulsado, ni un solo mal gesto de un entrenador ni de un jugador. No se cuestiona al árbitro. El gol de Pedro lo celebro en silencio. Me levanto y pataleo y agito los brazos pero es una celebración silenciosa, de lenguaje corporal. Al poco al Barça le marcan un gol en "offside" pero nadie se queja. No lo entiendo muy bien, se supone que el Barça es un equipo al que le ayudan los árbitros, que hace cuento por doquier y que maneja los títulos desde los despachos. Pienso que algo no cuadra. Y lamento que el Madrid haya caído en esa trampa de la mediocridad. En la segunda parte el Manchester me parece un equipazo que está recibiendo un curso intensivo de fútbol que imparte mi equipo. Canto, o debo decir aúllo los goles como si fuera el último gol que voy a ver en mi vida. Por primera vez en mi vida pienso que Maradona ya no es el mejor jugador de fútbol de todos los tiempos y entrono al gran Leo Messi como dominador absoluto del deporte rey.
Acaba el partido. Mi hijo me mira como si viera en mi a un desconocido, no sabe muy bien que pasa pero está pletórico porque ve a su padre radiante de felicidad mientras descorcha una botella de cava catalán. En ese momento me siento como mi padre en el año 79.
Se ha cerrado el círculo. Es la fiesta del fútbol...
Y para vosotros...¿Qué significa el fútbol?
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